2009年11月3日 作者:佚名 [
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美丽在等待中绽放
永安九中附小 吴国珍
开学初,我新接了一个班,刚接班没几天,告状的声音接连不断的传入了我的耳朵,“吴老师,宏又与XX打架了。”“他今天又不做值日了。”“他今天的作业又不做了。”“他上课又与科任老师顶嘴,乱喊乱叫了。”“他又拿人东西啦!”…我一听这些告状声,我的头都要炸了,怕再听到这些声音。
接下来几个星期,我慢慢观察他的一些行为,他每次与同学打架时,都是不顾一切,有多少劲都使上,巴不得一拳把同学干倒在地上他就最开心似的,眼睛里简直在冒火,打完后,还把小刀拿起来飞舞,不断的飞到教室的门上,插好在上面,我一看,心都要崩出来,万一不小心插到同学身上,那后果将不堪设想……
怎么办?对于这样一个什么都不在乎,又自暴自弃报复心极强的一个孩子,该如何去面对他?于是我每天都在想,既然我接了这个班,我就不能让任何一个学生受到伤害,责任心迫使我要想出办法扭转他的一些行为,最起码不能让他再伤人。
之后,我开始做了解工作,找家长、同学了解情况。原来他是一个单亲家庭,父母在他几个月时就离了婚,从小由爷爷、奶奶带大,从来没得到过母爱,父亲从来没好好教育过他,一碰到有事就打骂,态度粗暴,把他当出气工具。在学校,由于他品行不好,同学躲得远远的,不愿与他交往,他孤独无助…我找他自己谈话的时,问:“你为什么要拿小刀来刺同学呢?”他回答是:“我并是要刺他们,我是吓虎他们,这样他们就不敢欺负我了。”没想到他的做法与同学的告状及我的想法都有出入,原来他是这么想的。
为了帮助他改变这些不良的行为,我开始利用下课时间常常找他聊天,给他讲些做人的道理;上课特别关注他,只要他有一点想法,就让他先发言,而后让其他同学补充,再给一次机会,说对了,就及时的鼓励,帮助他,作业进行面批面改,及时补缺漏;找其家长谈话协调,以后碰到有事一定要道理,不准动粗,孩子有困难,一定想办法帮助他,叫家长每天监督其作业,还与家长共同制定了单元的考试目标,只要他达标,就给他奖励,问他最想要什么,三人进行约定,达成共同的协议。排路队时,让他拿路队旗,路队长在后面监督。
惭惭的他的作业开始交了,正确率也逐惭提高,打架的现象也惭惭减少了,上课也更规矩多了……功夫不负有心人,一分耕耘,一分收获。第一单元成绩有了很大的进步,数学科考到87分。在分析单元试卷的表扬会上,我夸大的表扬了他,当着全班的面把奖品送给了他,让他在热烈的掌声中捧着奖品回到了座位,在他的脸上终于看到了腼腆的笑。
过几天他跟我说:“这是他进学校以来,领到的最大奖品,也是第一次得到奖励。”他又露出了腼腆的笑。
反思:宽容、耐心、爱心和赏识实现宏同学成功转化的四大法宝。
我国近代教育家夏丐尊也说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”作为一名班主任,要搞好特殊生的转化教育工作,首先要怀着一颗滚烫的爱心,就象某位老师说的一样,用爱的目光注视孩子;用爱的微笑面对孩子;用爱的语言鼓励孩子;用爱的渴望调动孩子;用爱的细节感染孩子;用爱的管教约束孩子;用爱的胸怀包容孩子;把爱的机会还给孩子,走进孩子的情感世界。也只有这样我们的教育才变得完美。
每个学生身上都有优缺点,对于缺点多些的孩子我们要有容纳百川的宽容胸怀,容得下个性千差万别的学生。教师要承认每个学生的个性差异,何况十个手指伸出来都有长短,不是每个学生都同等的优秀,我们只有做到因生施教,蹲下来理解孩子,与孩子心对心的交流,尽量满足孩子的心灵需要渴求。用一颗宽容之心去对等每一个孩子,尊重他,关心他,与他真心交朋友。 “人非圣贤,孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。孩子是在不断犯错误中成长的,作为班主任就是要不断耐心的修正孩子的行为,让他沿着正确的道路直走下去,也只有这样,我们孩子才能成为一名合格的小学生。
心理学家威廉 · 杰姆斯曾说过:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说,赞赏和鼓励不亚于雪中送炭,可以增强他们的信心和勇气,并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”特殊学生也并非一无是处,只要我们做教育的善于观察学生,耐心帮助他认识到自己的不足,尽量挖掘其闪光点,努力从欣赏中去满足他们的心理需求,使他们能在心灵上与你产生共鸣,从而提高自己的约束能力,提高学习的兴趣与内在的动力,这样才能让美丽在等待中绽放。
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