2016年4月19日上午，在北航实验学校中学部举行了《基于学科素养与学科能力发展的世界音乐教学研究》系列二——亚洲音乐研究课讨论会，著名专家、海淀区音乐教师、以及来自各个区县的同行莅临教学现场，聆听观摩了四位教师精彩的课堂展示，共同分享了绚丽多彩的世界音乐之亚洲音乐篇。
北航实验学校中学部王婷老师：《走在于斯屈达尔的路上》
王婷老师的《走在于斯屈达尔的路上》音乐课让学生在风格浓郁的音乐体验中初步感受土耳其民歌的音乐特点及音乐风格。课中学生在听唱旋律、视唱歌谱、学习用土耳其语演唱中切磋音乐知识，提高演唱能力，分析、感受与模仿歌曲中微分音、拖腔的演唱方法，并尝试用土耳其的非对称节奏——乌苏尔为歌曲伴奏，王老师与孩子们在聆听歌手演唱、模仿演唱、分析探索中体验土耳其音乐独特的韵味，了解土耳其的音乐文化。
中国地质大学附属中学欧阳帆老师：《大和之爱——樱花》
欧阳帆老师“大和之爱——樱花”的课堂中，运用奥尔夫音乐教学法，让学生“走起来”、“唱起来”、“奏起来”综合式地感知体验日本民歌。欧阳老师按节奏律动，启发学生体会歌曲的乐句特点，进而对歌曲的结构有感性的认知。在课中，学生运用日语演唱、探寻日本音乐的都节调式，参与“木琴”的即兴演奏，比较分析日本都节音阶与中国五声音阶的异同。欧阳老师与孩子们在音乐中感知、感悟日本音乐的特点及风格，了解与理解日本音乐文化。
北京市十一学校张磊教师：《高丽之声——阿里郎之歌》
张磊老师以体验朝鲜族民歌《阿里郎》的音乐特点及风格、探究三拍子长短律动、理解文化内涵为教学目标。以教唱为载体，将流畅的钢琴伴奏、朝鲜长鼓特色表演、动情的民歌示范、优美的舞蹈肢体自然、生动地融入歌曲教学当中。并将两组朝鲜族特色节奏组合作为教学切入点，带领学生运用手、脚等肢体动作模仿节奏。张老师还将特色节奏作为伴奏带入歌唱，通过不断提示强弱变化、速度、音色等音乐要素，调动学生充分地释放与展示，在活泼与热烈的课堂中与孩子们共同体验朝鲜族的音乐文化。
北京市清河中学董寰星老师：《神奇的印度之音——Mera Juta Hai Japani》
董寰星老师《神奇的印度之音——Mera Juta Hai Japani》的课堂中，学生通过演唱，分析对比印度节奏节拍与西方节奏节拍的异同，体会作品的乐句特点，感受印度音乐的独特魅力，引领学生进入一个神奇、异域风情的音乐氛围。
亚洲音乐研究课讨论会由音乐教研员陈文雯老师主持，讨论会邀请了人民音乐出版社音乐教材主编、教育部艺术素质测评组专家吴斌老师、中国音乐学院世界音乐研究专家朱卓建教授、首师大张玉臻教授，以及前海淀区音乐教研员李金祥老师莅临指导，他们对四位教师所呈现的“世界音乐”课堂教学，对海淀区基础音乐教育的发展方向，给予了充分的肯定，并结合课堂教学效果提出了中肯的建议。
朱教授认为世界各民族音乐的学习有利于开拓学生的国际视野、培养学生世界眼光，在今后的世界音乐教育教学工作中，音乐与文化要紧密联系，将更利于学生掌握世界音乐的风格特征。
吴斌老师认为“世界音乐”是目前国内较为薄弱和困难的学科，在中学阶段研究此项目有很大的价值和意义，有利于提高学生的艺术修养、理解世界音乐文化的多样性。同时也对课题的研究方向提出了宝贵的建议，他希望课题组在研究过程中进一步梳理哪些是中学阶段必教的内容，明确每个代表作品需要学生掌握的必要的音乐知识点。在学习内容上，知识技能固然重要，风格文化更重要。在教学过程中，不断学习先进的教学方式，让学生在“做”中学，在体验中去辨认、发现与探索世界音乐的魅力，培养学生的“国家认同感”和“国际理解”意识。
李金祥老师提出，在课堂教学中不能单纯的了解音乐作品的表面，要对作品风格和文化加以深化，这样才能使教学主线清晰明确。
海淀区音乐教研指导教师，资深音乐教师，人大附中艺术中心主任冯树远老师对各位老师的精彩表现做出了充分的肯定，也对教学中出现的问题提出了宝贵意见。他认为，在教学中要摆脱学生对于乐谱的依赖、解放学生的天性；力求寻找不同的具有代表性的作品版本让学生聆听、模仿、感受、体验音乐风格。
音乐教研员陈文雯老师总结了本次亚洲音乐研究课讨论会并展望了今后的教研和课题工作。陈老师认为，本学期教研的工作重点是世界音乐教学研究，课题组的主要工作是确定中学世界音乐教学内容、建设基础音乐教育的世界音乐课程体系、研究世界音乐教学策略。通过世界音乐教学，让孩子们在音乐课堂中形成感知、体验、了解、欣赏的音乐思维，在“玩着玩着就玩会了音乐”的教学策略中，提高孩子们的音乐能力，形成音乐素养。世界音乐教学为孩子们打开一扇认识世界的窗口，让他们了解并理解世界音乐文化的多样性，培养音乐国际视野，培养多元文化观念，提高人文素养，从而让孩子成为有价值的世界人。
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