刘向军：高中部评课活动的一般要求

评课是听课的延续和深化，是常规教研活动的重要组成部分。只有通过评课，才能产生立足于真实的课堂案例基础上的知识、能力、教法碰撞，才能使每个身置其中的教师真正受益。

为了让评课环节更为科学、务实、可操作，特对评课提出如下常规要求。

1.   评课的基本原则：以学生为主体、以训练为主线、少讲多练、重在落实。

2.   评课的基本理念：

（1） 高效课堂的本质：教师激发全体学生在课堂上全力以赴、分秒必争地去进行一场生死攸关的战斗。

（2） 提升课堂效率最重要的教学技巧：理解记忆，限时训练，固化呈现，量化评价，分层竞争，管控课堂。

（3） “限时训练”的含义：精选针对性习题、限定训练时间、明确分层达标要求、及时分层量化反馈、全员快乐参与体验成功的训练。

3.   评课的基本标准：参照《高中部高效课堂建设管理制度》中的“正课要求”。（1）课堂上（尤其是新授课）教师讲解总时间提倡不要超过20分钟。（2）课堂上教学目标必须明确、集中，突出重难点。（3）课堂上必须给学生留下当堂训练、思考、笔记、讨论的时间。（4）课堂上必须鲜明地体现“以训练为主线”的教学理念。（5）课堂教学环节要科学、完整，重视教学效果的当下反馈，力争让学生掌握当堂的教学内容。（6）有效管理学生的上课纪律，杜绝各类违纪现象。

4.   评课的基本角度：可从“教什么/学什么”（即“教学目标/学习目标”）、“怎么教/怎么学”（即“教法/学法”）、“教得怎么样/学得怎么样”（即“教学效果/学习效果”）这些角度切入。评课者可突出最有感悟的三两点，不必面面俱到。

5.   评课的基本要求：

（1）主持人整体把控评课活动。

（2）  授课者说课、反思、自评。

（3）  评课者逐人发言（听课人员多时，可采用指定发言与自主发言相结合的方式）。

（4）首先肯定授课者的优点，其次明确指出授课者的不足。

（5）前面的发言者已经讲过的优缺点，后续的发言者少说或不说，

重在从不同的角度和层次全方位去评课、交流。

（6） 主持人总结。

2016.9.24