家长是孩子的第一任教师，特别是在孩子习惯养成、认知、思维发展的关键期里，几乎是“你种下什么，就会收获什么”。
记得女儿刚会叫人时，我和其它父母没什么两样，当孩子见到别人时，我就立即发出指令：“快叫爷爷、叫奶奶……”后来我发现孩子挺被动的，让叫什么就叫什么，这不是成了机器吗？孩子虽小，就问候这件事能不能也给她一个思维的空间，让她自己判断、自主问候呢？
于是我就改变了过去的方法，见人便说：“子祺，你看这是谁啊？应该说什么呢？”开始时，她凝神打量一会儿才能做出回应，“阿姨好！奶奶好！”，但每一次她说对了我不仅夸赞：“你观察得真仔细！你分得真清楚！你真是个有礼貌的好孩子！”还耐心地听她断断续续地讲是怎么分辨的。没过多久，她见到人就能迅速“扫描”，主动准确地向人问好了。
孩子不是自己的私有产品，不是父母手中的“玩具”，需要时爱不释手，不需要时搁置一边，或只有影响自己时才站出来随意处置。不管他们处于哪个年龄段，始终都是一个独立的大写的人，作为家长应该读懂孩子的成长规律，读懂孩子自我发展的需要，预测他们未来将面临的机遇与挑战，不断引导孩子从自我认知、自我实现、自我完善，走向自我超越。
记得女儿在小学三年级，第一次拿回了一个８５分的数学成绩。当时她很紧张，但我只说了这样几句话：“得多少分我不并不关注，今天不关注今后也不会关注。但是你错在什么地方了？为什么会出错？怎么保证下次不出错？这是我一直都会关注的，期望你自己能够找到。”就这样，一遇到差距，她就会分析排查。开始时我会听她分析得对不对，后来就不用再听，因为她逐渐懂得了会了的一定得做对，这不单单是一个马虎的问题，而是关乎未来做事是否能认真、严谨的问题。
随着女儿到了初中，学习中遇到的问题就多了些，我常对她说的一句话就是：遇到问题不能带回家，不明白的要想尽一切办法在学校解决！她的“好问”在初中时真是出了名儿，会一直追问老师直至问题解决为止。女儿的学习是最让我省心的。我的观点永远是学习是你自己的事，要对自己负责。
在生活中，我也引导孩子多角度看问题，提升她的积极思维和独立思考能力。
记得女儿进入四年级以后，有一段时间她经常会对我说起同学小Ａ。他非常淘气有时还欺负人，他上课回答不上来老师的问题……看样子一个只有问题的小Ａ已种在她的心里。我发现后，立即给她了一个任务：“子祺，你能不能明天对小Ａ做一天的观察，试试寻找一个他做得好的地方？”
第二天晚上，她向我汇报，下课后这个同学第一个冲到黑板前擦了黑板。第三天晚上，她又向我汇报在体育课上，一个球跑到很远的地方，是这个同学抢先去捡的。连续几天的观察，她告诉我，“妈妈，我发现盯着同学的好，好就越来越多，盯着坏，坏也越来越多，还影响人的心情呢。”到后来女儿遇到我偶尔发一点牢骚时，她就即刻叫停：“妈妈，拜托了，多看看人家好的一面吧，这样就会很开心了啊。”
伴随着女儿的成长，我越来越感受到快乐和欣慰：
女儿可以自己骑着单车去赴高考，一直独立自主地上大学、保研拿奖学金；她也从来不和同学计较，主动打扫公共卫生；在读研时，她还会针对自己的短板设计选学“伦巴”“绘画”“烘焙”等课程，休息日能为父母做拿手的饭菜、能自己去医院看病、能自己解压“疗伤”。
女儿也一直说，“我打心底里感谢爸爸妈妈，他们从小给了我一种宽容的家庭氛围、引导式的交流方式，不断地促进我反思。”我坚信，独立的思维、科学的思想，会让她克服人生中遇到的种种困难，会让她一直积极、乐观地飞翔。
□文／祖雪媛（北京市朝阳区白家庄小学校长）
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