一、高考作文常见主题
1、面对困难：坚持与放弃（干与不干）
①坚持（干）：奋斗、拼搏、勇气、信念、责任
其中责任可分三个层面：个人（敬业、爱国、诚信）、他人（感恩）、社会（勿以善小而不为，勿以恶小而为之）
②放弃（不干）：换一种方式、变通、改变、创新
③干与不干结合：走与停类（个人、国家）
2、个人与环境①准则矛盾：遵守规则②内因与外因：自我认知与他人评价、自信与他信、相信自己与听取别人意见
3、写物的文章
物对“我”的影响：记忆、梦想、困难
4、写人的文章
亲情、友情
5、社会变迁
①过去好：传统文化、环境保护、童年纯真
②现在好：社会进步、科技改变生活、当代青年责任
二、提升文采的方法
描绘画面内容：
a. 环境描写
自然环境（时间、地点、天气、景色）
社会环境（建筑、家具、习俗）
b. 人物描写
角度：正面、侧面
方法：外貌、动作、语言、神态、心理、细节
描绘画面方法：
a. 语言多元化：同一内容，可用多种不同的文字表达
春天：绽红泻绿、乍暖还寒，啼莺舞燕，小桥流水飞红
夏天：夏木阴阴、炎阳炙人，微雨过，小荷翻，榴花开欲燃
秋天：叠翠流金、秋阳杲杲，袅袅兮秋风，洞庭波希木叶下。
冬天：银装素裹、天寒地坼，北风催树木，严霜结庭兰
形容天气、景色：
虹销雨霁、皓月千里、惠风和煦、千里流岚、飞红流绿、草长莺飞
b. 半文半白 四字短语 对偶/排比（排偶）
片段欣赏：
只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
是遭到污蔑而身陷囹圄得痛苦和不甘；是琴弦尽断琴弓毁坏的无奈与彷徨；是阴暗潮湿的地牢和病魔缠身的无助与煎熬。在艰苦和痛苦中，他没有低头，没有自暴自弃，成为意大利最伟大小提琴手的梦想在他心中呐喊。所以，便有了夜以继日地学习和苦练；所以，便有了E弦上的独舞；所以，便有了意大利最负盛名“操琴弓的魔术师”尼可罗·帕格尼尼。
正是因为对困难的不认输和对梦想执着地坚持，帮助他克服困难，走出困境。（尼可罗·帕格尼尼）
眉目疏朗，须髯美甚，音吐弘畅，纵横驳辩，人莫能屈，奏定典礼，入主内阁。虽身处宦海，仍心系天下，胸怀万民，怒斥那“十指不动金满身”之人，怜惜那“一身勤两役”的百姓。他高瞻远瞩，为民族大义，进言收复河套，慷慨陈词。奸佞胁迫，不曾皱眉，皇帝怒骂，未有退缩，拼死直谏，虽惨遭构陷，身首异处，然芳名流世，为人称颂。（夏言）
三、议论分析方法（论证）
a. 探因分析法
含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
思路：为什么→是因为
关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。
练习：《选择》
五柳先生，在南山蜿蜒的小路上，东篱下，留下他采菊的身影，挥罢衣袖，吟道：“少无适俗韵，性本爱丘山。”在误落尘网三十年后，他选择了守拙归田园，失去了五斗米，却挺直了他的脊梁。
为什么陶渊明能够挺直脊梁，宁静度日呢？正是因为他做出了正确的选择，他选择坚守自己的精神家园与心灵世界，才能远离尘世喧嚣，也正是这次正确的选择点亮了其诗意脱俗的一生。
b. 假设分析法
含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
思路：反面假设→结果展示→正面强调
关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。
练习：论点-立志
王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。
如若王右军儿时从未立下如此壮志，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，世上便不会有“飘若浮云，矫若游龙”的《兰亭集序》，亦不会有“入木三分、力透纸背”的铮铮铁笔，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，人不立志，事无可成！
c. 归纳分析法
含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
思路：归纳共性→揭示观点。
关键：一句话概括多个论据，将共性、实质扣住论点。
练习：论点-贫困也是一笔财富
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……
这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？
议论文论据分析
一个原则：紧扣论点
三种方法：
只摆现象材料——追原因→探因分析法
已有结论材料——问假设→假设分析法
列举事实材料——找共性→归纳分析法
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