很多学习书法的人通常会找一个辅导班或者老师来指导自己，我觉得这样做是非常好的事。毕竟有一位老师来全程指导你，总比你自己一个人瞎写要好的太多了，进步也会非常快。
但是，这样也会带来一个隐藏的问题，那就是将老师看得很重要，甚至比你自己都重要，对老师产生依赖性，没有自己的主见，甚至需要老师的督促才能完成练习任务。
这其实是一个很普遍的问题，如果拿这个问题来反思教育界的一些现象，同样具有很强的说服力。
从幼儿园开始，老师就是最大的主角。按理说学生应该是教育的主体和最终的受益者，学生才是主角。但是应试教育体系下的学生们，所谓的学习动力其实无非是两个：
1、迫于现实的压力的妥协。这个压力可以来自老师、家长，甚至是学校乃至于社会。
2、迫于未来的现实考虑。通俗点说就是为了以后的工作问题。
我们进一步深想，这些基于现实的考虑是从学生自身的情感、态度出发的吗？恐怕没有。现实的压力通常是别人的意志之于学生自身的强加，是强行将自己的意志灌输给孩子。
有人说不对吧，你看看第二点，不就是为了学生自身好嘛，这是他的未来！然而，当我们谈论未来的时候，自我就处在一个分裂的状态，一个现在的我，一个将来的我，现在的我只有通过现在以及将来一段时间的努力，才能变成未来理想中的我，过上理想中的生活。
所以，看起来是不分裂的，而现实确实分裂的。这样的分裂，是基于一个前提，你现在的状态不好，或者远远不到理想中的状态，必须要努力，才能变成另外一个人，一个更好的人。
所以，这样的教育，学生是没有自我的，也只能跟着老师、家长、学校走，渐渐迷失，甚至依赖于一个高过他的人，没有成为一个独立的灵魂。
老师常常说，你们学习不是为了老师我，而是为了大家自己！
但是凭良心说，学生有几个可以做自己的？如果做了自己，也就不会听他唠叨了。
因此，回到书法教育，教师要让你的学生成为一个独立的人。一个独立的人才有独立的灵魂，才能有独立思考的能力。一个有自我灵魂的人才能不断学习前进，才能解决问题。
我们都熟知这样一个故事，说老渔夫死之前叫来两个儿子，一个只愿意要金子，一个只愿意要捕鱼的技术。结果要金子的没多久就落魄成为乞丐，要捕鱼技术的却成为了富翁。
一个合格的老师、书法老师，就要教会你的学生掌握书法中的“捕鱼技术”。教给学生具体的某一个笔画、某一个字怎么写是没用的，而是要启发他，要激发的兴趣和灵感，让他慢慢的掌握一套行之有效的方法。
方法是成功的源泉，掌握方法的人，艺术的源泉永不枯竭。没有方法的人，只会坐吃等死，他是一个嗷嗷待哺的婴儿，没有人喂他，他就会被饿死。
独立而自我完整的人，可以甩开所有的拐杖，在成功的道路上一路狂奔。他知道该何时向人请教，该在何时虚心向别人学习请教，不会因为谦虚而卑微，不会因为自我而骄傲。
愿我们都能活出自己，找到自己丢失的灵魂，让自我在书法的海洋里自由徜徉！
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