脑瘫患儿头部控制的训练
头部稳定的影响因素:颈部肌肉的肌力,尤其是竖脊肌的肌力及其稳定性;颈部肌张力的协调性。
常见的异常有:竖脊肌无力造成的竖颈困难,原始反射残存造成的头颈的非对称,头背屈(角弓反张)等。
一、 抑制头背屈
(1)抱球姿势模式(2)利用褥巾调节
二、 促进脊柱伸展
(1)全身伸展模式(2)上肢外展外旋上举模式(3)俯卧位伸展模式
三、 促进肘支撑,促进抬头
(1)Bobath球训练法(2)契形垫上训练法
四、 促进头部活动及抵抗重力
(1)追视玩具法(2)抗重力头立直模式
脑瘫患儿坐立训练
坐位的条件:
1.以上肢将身体支起到坐位的高度;
2.从四爬位独自进行体轴的回旋。臀部向一侧落下着床成侧坐位,躯干进一步回旋成正坐位;
3.坐位平衡反射出现;
4.躯干肌群协同收缩,是保持身体在空间的稳定性的条件。
临床应用:
1)单臂支撑能力的促通
2)患儿取长坐位,将患儿身体向前倾斜,治疗师用双手控制患儿双下肢使其伸展、外展保持在空中。
3)坐于Bobath球上可使球左右、前后移动,促进坐位平衡反应及脊柱伸展的发育。
4) 患儿坐位,骑坐在圆滚上,促通头部的控制、回旋及平衡反应。
脑瘫患儿站立位训练
独站的条件:
1.从四爬位或膝立位抓物站起时,上肢能高举过肩;
2.髋关节具有一定程度的伸展;
3.骨盆周围的稳定性与上、下肢的支持性及膝关节的易活动性;
4.足底感觉发育成熟。
临床应用:
1) 爬行不完善时首先进行爬行的训练和治疗。
2) 促进正确站立,控制关键部位,抑制膝过度屈曲或反张,抑制尖足交叉等异常姿势。
3)跪位平衡反应促通 使患儿双膝持重保持跪位姿势,跪稳后突然松手,要倒时马上再扶助,反复进行。也可使患儿身体扭转促进躯干回旋.
4)立位平衡反应促通 予以扶助促进正确站立,然后前后左右移动重心,诱发患儿主动保持平衡。
5) 扶站和独站训练在患儿主动配合下另其扶物站立或独自站立,并持续一定时间,有促进独站最后完成的作用。
脑瘫患儿步行训练
步行的条件:
1.具有单侧下肢持重能力及立位平衡反应;
2.动态平衡反应及两下肢交互伸展能力;
3.四爬运动完成良好。
脑瘫患儿多存在下肢肌张力障碍或肌力不平衡,常导致异常步态。异常步态的矫正较为复杂、困难,在日常生活和康复训练中要特别注意预防异常步态的形成。
本期编辑:Alice
本文来源:三甲智能康复
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