生活中我们还能时常见到这样的情形:同一件事,同一个人,有的人一谈就通,有的人却一谈就崩。同样一个道理,有的人讲出来使人心悦诚服、茅塞顿开,有的人却越讲越使人感到费解、乏味,课堂教学同样如此。课堂教师讲课是一门综合艺术,一名教师在课堂上讲得好是其综合素质的体现,知识积累的结果,不是单纯口才好。戏剧界常说“台上一分钟,台下十年功”,教师有了深厚的理论水平和广博的知识储备,在讲课时就能够旁征博引,对各种理论信手拈来,结合现实问题运用自如,而非照本宣科,死盯教科书。衡量一个教师学术水平的重要标志往往不在于是否言必专业术语、深奥理论,而在于能否用简单通俗的语言将复杂的问题讲清楚。教师不用特别高的姿态、特别高深的语言跟学生交流,将知识讲得特别浅显,通过地道的汉语表述方式,熟悉的典故和容易理解的案例,学生就会兴趣盎然,聚精会神,生怕漏掉什么,能把复杂的概念讲清楚,让学生一听就懂。
课堂教师讲出魅力来,自从源头来。魅力哪儿来?魅力从高尚的师心来;魅力从厚实的师才来,魅力从精湛的师艺来。所为师心,课堂教师要有一颗高尚的传道授业解惑的道德心,对学生有一种严慈之爱,尽心尽力尽责搞教学,讲台是教师展示人格魅力的舞台,课堂是教师思想、品德、学识外化的过程。教师教给学生的不但是知识,还有正确的世界观、人生观和价值观,包括崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情,还有务实的作风,科学的方法,创新的精神。教师的风度、仪表等等都对学生有潜移默化的影响。教师的敬业精神与奉献精神对学生影响最大。教师热情满腔,学生就能春风荡漾;所为师才,教师的学问要高深,专业和相邻的知识烂熟于心,高屋建瓴,游刃有余,底蕴深厚。教师只有严谨的治学态度和渊博的知识,只有真才实学才能令学生信服,有较高的学术水平,才能驾驭本学科发展的脉络与前沿,将科研成果转化为教学资源;所为师艺,教师的传授能力、组织能力等方面的教学艺术素质和突出重点,破解难点,起承转合等等教学艺术技巧,教师只有对教书育人高度负责,教学积极投入,合理而严格地要求学生,讲究教学艺术,改进教学方法,不断提高教学水平。教师的教育艺术精湛,都能给学生以深刻的印象,很有魅力。高尚的师心、深厚的师才、精湛的师艺,教师就能在课堂上始终在起主导作用,驾驭着课堂。
怎样让课堂教师讲出魅力来,具体注意以下几个方面:
一、知识内容不要讲空了,讲远了,讲旧了,讲死了。教师都明白很多知识基本原理和概念无疑比较抽象、概括、难懂一些,要讲出魅力并不容易。由于自身素质的限制,有的教师经常会讲空了、讲远了、讲旧了、讲死了。结果,教师自已感到乏味,学生觉得无味。于是,有的教师对抽象的知识基本原理和概念避而远之,而学生对抽象的知识基本原理和概念敬而远之。因此教师对课堂上的知识基本原理和概念,要讲得清晰而简炼,而且要把来历和问题讲出来,供学生思考,引发兴趣。若能在阐述这些概念时,将其提出和形成的过程讲清楚,穿插着讲运用知识基本原理和概念的故事,强调关节点,理出发展线索,使学生对产生浓厚的兴趣,有助于加深知识基本原理和概念的理解,学生不但“学会”,而且“会学”。
二、教学内容口中小一点。切入点准一点,从兴奋点、困惑点入手。一名教师要想提升自己的课堂教学魅力,使自己的课吸引学生,必须要具备扎实、深厚的专业功底,能将学科的魅力与价值展现给学生,使学生真正热爱这门学科,激发学生的兴趣和探索欲望。课堂教学魅力就在于凭借对所教知识点的深入挖掘、深刻剖析,依靠敏锐的观察和独到的见解,展示出知识内在的神秘之美、逻辑之美,让学生能够从知识学习中获取能量、愉悦精神、提高能力、升华思想。教学内容一定要展示知识科学的魅力,让学生和你一起感悟知识科学的美,一起享受知识科学的美,以自己对本门学科的热爱和志趣感染学生,引起学生强烈的共鸣,引领学生体会其中奥妙和真谛。
三、贴近学生思想、学习、生活实际,不无的放矢,不大而划之。讲课必须充分准备,对学生进行定位,贴近学生思想、学习、生活实际,不无的放矢,不大而划之,因材施教、教学相长,对内容很熟悉,对问题心里有底,要求下功夫,投入足够的时间和精力,并有创新点,才能充满自信上讲台,吸引学生,共同思考,培养学生的创新能力。做学生的有心人,要注意调查研究,善于发现和思考问题,摸准学生的思想脉搏,掌握学生带普遍性、倾向性的问题,使教学内容有的放矢。只要讲到点子上,自然会引起共鸣,产生良好的效果。任何道理,只要你讲得与学生思想、学习、生活实际贴近了,学生就会感兴趣。
四、教学案例多用学生身边的人和事说明、证明,可感可触,可亲可信。学生能看得到听得到的教学案例最有说服力,感召力。讲课如同打仗,要知己知彼,信息要充分,尤其是要尽量多掌握一些和自己讲的课相关性很大的“左邻右舍”课的信息,这样既可以避免不必要的内容重复,也可以照顾到知识的连贯性。教学的奥秘在于发掘和实现学生的潜力。学生是实质性的主体。衡量教学质量和效果,主要看是否调动了学生的积极性和主动性,是否让学生掌握分析、解决问题的能力与方法。
五、听进去,听明白,耳目一新:新知识,新信息,新事实。教师要讲好一堂课不是件容易的事情。它不仅需要教师不仅有知识的底蕴,而且要具备较深的理论功底和较高的思维能力,而且对要讲的知识系统要有一定的研究和思考,还要有人格的力量。同时还要善于把知识中的新思想、新观点、新论断,充实到自己的讲课中,使学生有耳目一新的感觉,从而引发学生的新思考;善于借鉴、使用各种新的方式、方法和手段,使学生更乐于接受。这就迫切要求教师不仅要在加强学习上下功夫,不断提高理论素养,还要按自己讲的去实践,做志向远大、情操高尚、品行端庄的表率,用行动检证和维护知识正确性指导性权威性。言行一致,则一言千钧,具有强大的说服力;言行相悖,话再动听,也只能令人倒胃口。
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