为什么很多人学了10多年始终没掌握？孩子需要这样的英语启蒙方法！

作为父母的我们从小学或者初中开始接受英语教学，学了10多年，基本大部分人都没有掌握这门语言，问题何在？其实初等教育中多做题或者以分数为导向并没有问题，出问题的地方就在于我们从小没有真正发音标准的英语老师以及周围的语言环境。

 

对于孩子而言英语首先它是一门语言，语言自然就是巴拉巴拉说的才叫语言，按照语法写出来的叫造句，或者作文。我们的小学初中高中大学老师，英语词汇语法什么都是很好的。可问题就出在这个发音。说是发音，其实包括了发声方法、发声习惯、断句、重读、轻声、连读、省略总之就是一切能影响说话的东西。这点上，我们当年的中国英语老师都没办法教我们，因为他们自己也不知道应该是什么样子，所以，我们要为孩子摆脱当年我们的困扰，会说别人听得懂的英语。

举个例子： 老外说OK,I got it，这是最最简单的句子了吧。可悲的是，接受了很多年英语教育第一次接触是听不懂的。为什么？事实上，我觉得我们的英语教学自创了一门语言，只有中国人自己才能听懂，老外不知道是什么东西的语言，我们用这套语言考试，交流，一遇到应用时就头破血流，只好重新学习，事实就是这样。

所以因为不想让孩子重蹈我们的覆辙，当其他家长都在给孩子报英语班的时候，我却在让孩子远离传统而死板的英语教学，因为我知道一开始这种启蒙教育是很关键的，一旦失足，又要重走我的老路了。求问，应该如何开始英语启蒙学习？

第一：“习得”英语而非“学得”英语

“习得”是和我们一直以来使用的“学得”完全不同的语言学习思路。“学得”要求孩子们主动学习，不断练习；而“习得”则强调通过给孩子塑造立体的第二语言的环境，使孩子潜移默化地获得英语能力、形成英语思维习惯。

 

也就是说，二语习得建立英语思维的方式，是让生活场景在孩子记忆中“预热”，以后孩子处于类似的环境中就能快速反应。

第二：建立齐备的英语对话情境

孩子学习语言最重的目的是交流，在各种情境下的交流。如果孩子能在真正交流之前在各种情境中做好预先准备，以后遇到类似的情境时，就能较为快速的做出反应。不知道大家发现没有，平时我们的单词背的并不少，但是交流起来还是会一下子想不起接下来该说什么，这就是因为我们对情境的不熟悉，不知道外国人在这种情况下应该说什么、怎么说。

 

给孩子搭建齐备的英语对话环境就是为了避免这样的情况，让孩子心中对未知的场景有储备，减少慌乱。

第三：保证大量的有趣输入

孩子学习外语和学习母语是一样的，都是在沉浸语境的状态的学习。回想一下孩子是怎么学习母语的？最开始我们并没有强制要求孩子认字、学拼音，我们只是在孩子身边用母语对话，孩子也就在潜移默化中获得说“mama”的能力。

如果我们采用同样的方式，在让孩子听到大量的英语，那么随着积累，孩子也能慢慢开口讲英语。当然，这个过程必须是自然的，或者至少是有趣的。如果爸爸妈妈们太早强迫孩子们开口学习，很有可能消磨孩子的兴趣，就无法达到习得的效果。

最后：遵循听→说→读→写的原则

孩子在输入英语的时候，不会一上来就学说话，就像孩子叫mama一样，也是听了很久才学会的。所以在孩子刚开始接触英语的时候，千万不要着急让孩子开口，等到孩子度过了这段“沉默期”，自然就会开口说话。 

 

教孩子并不是真的要让他精通某样东西，而是通过培养兴趣的方式引导他学会喜欢，学会愿意接触新的事物，这样的话他长大才能渐渐找到自己真的感兴趣的东西。英语方面也是，我们要让他在兴趣和好奇中去接触和摸索这门语言，因此家长们应该学会引导孩子学习。所谓的引导学习就是通过培养宝宝的语言环境让他先自己对这样东西有兴趣。

 

综合而谈，青少英语的启蒙兴趣最重要，有了兴趣，要看坚持，坚持就要讲究一定的方法和策略。

 

总之，孩子的英语启蒙不是那么难以攻克的难题，只要父母用心去做，坚持去做，就一定能够成功。