小编语：
老师们也许发现，现在的学生心理相对比较脆弱，精神压力大，心理方面的问题呈现多样化、复杂化，抑郁、暴力、内心孤独、性格孤僻、不合理发泄等时有发生。近段时间经常看到有学生跳楼、自杀事件的报道，而且自杀出现低龄化。本是天真烂漫的孩子脸上没有笑容，处于花季的年龄却没有生机，有的过早枯萎凋谢。我们除了悲哀、悲叹，更重要的是反思，
近段时间以来，找我咨询的明显增多，孩子出现问题成为整个家庭的痛点。今天是“五一节”假期的第二天，我利用值班时间写下这篇文章，欢迎老师们交流探讨。
案例1：初中学习好当班长，上高中后没了优势，心理上出现了落差。
林溪（化名）是某重点高中的一名学生，初中期间，他学习成绩都在班级前三，加上组织协调能力不错，深得老师喜欢，一直都是班长。到了高中，一直被寄予厚望的他，想继续保持自己的自豪感。但是，第一次考试，就给他浇了一盆冷水。无论是学习成绩还是受关注度，他都没了优势。苦恼之余，更让他难受的是，文理分科后从外班转来一名学生，他发现无论是组织能力、艺术才能等各方面的表现都有比他强，没过多久这位“外来”的学生就做了班长。巨大的心理落差，让他难以接受，进一步影响了他的学习状态。他和另外两个同学商量后，准备教训班长，让他“自觉让位”。计划还没实施，却不小心泄了密，他们的父母结成联盟，对他们进行严加看管。但该怎么开导这几个孩子，家长们为难了……
案例2：成绩优秀的他，对前途一片茫然，没有生活乐趣
我正在吃晚饭时，突然接到胡兵（化名）的电话，说他心里难受想和我聊聊。胡兵是一个勤奋好学的学生，各方面表现都很好，成绩突出，多次考试中位居年级前十名，老师们都很喜欢他。可近段以来，他心理上产生了很大的障碍，整天闷闷不乐，愁眉苦脸，双眉紧锁，内心很痛苦。对任何事情都提不起兴趣，脑海里一片空白，生活单一而枯燥，除了学习不知道该做什么，没有生活乐趣，甚至觉得生活和学习毫无意义，对未来没有信心，对前途一片茫然。班主任老师也多次和我谈起他的情况，非常担忧。
在和他聊天过程中，他不停地抹泪，谈话中了解到他心里有一种说不出来的拥堵，一直放不下来，究竟是什么东西，为什么产生这些想法，自己也说不清楚，就是有一种无端的烦恼。尽管成绩比较好，但总担心别人超过自己，总觉得自己不如他人。尽管多次对他进行疏导，但效果并不理想。后来就引导他参与一些活动，在参与中给予肯定、鼓励和引导。
以上两个案例反映出孩子的心理变化，心理落差大容易让孩子“出格”，家长和老师们不可大意。关注孩子心理变化，及时进行疏导。
近段时间有不少老师反映他们班学生的情况，也有一些学生给我发短信或打电话，反映他们心理方面存在焦虑。有的表现为学习效率低而烦闷，有的是压力大或缺乏动力而苦恼，有的是缺乏关注而失去精神寄托导致厌学等等。学生在生活和学习中，有很多心理需求，非常在意老师的关注和赏识。针对这些现象应该引起老师们的重视，做好心理疏导，帮助学生尽快走出心理困境。
每个孩子都有表现的欲望，都有被别人关注的心理需求，这是一种积极的心理现象，在低年级学生中表现得尤为明显。当学生的心理需求得到满足时，便会产生一种自豪感，会促使学生信心百倍地投入到学习生活中去。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。实践证明，学生年龄越小对老师的表扬越重视。老师的评价会使学生产生一种积极的心理暗示：“我是优秀的”，从而对学习充满信心。
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是尊重、是宽容、是信任，老师只有用爱才可以唤起学生的自尊心、责任心和自信心，并赢得学生的信任。如果我们走进学生的内心世界，就会体会到学生的许多痛苦，他们有许多心理需求，需要我们关注。现在的学生独生子女多，相对自由活动的空间少，与人交流少，应试教育下享受成功的机会少，轻松愉快的时间少，参加实践机会少等等。因此，我们要用真心关爱每一位学生，把每一位学生都当做一个精神生命去孕育。
作为老师要走进学生的内心，用真诚抚慰学生的孤独苦闷，用挚爱赢得学生的真情。多用鼓励的语言和期待的眼神，让学生在享受成功中逐渐建立起自信。还要让学生在交流中倾诉发泄，让学生在活动中体会快乐。用我们坦荡的心胸、愉快的心情、饱满的精神去创造学生的精神生命，同时创造自我，品味为人师的乐趣与幸福。
作者简介：
张胜利，中学高级教师，河南省驻马店市第一高级中学政教处主任，全国知名班主任，著名德育专家，著名励志演讲专家，教师培训师。全国名师工作室联盟常务理事，河南最具智慧力和最具影响力班主任，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术技术带头人。
《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》班主任之星栏目人物，《教育时报》班主任栏目撰稿人。2010年度“感动天中”十大人物。专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《班级管理慢功夫》《漫步心灵》
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