评价过程中的奖惩艺术

               ——教师教育人生的必备素养

                                                                                          蜿蜒青山原创

教师对学生的评价是一种经常性的重要的教育活动，是对学生学习效果的有效反馈，同时也是对学生的成长过程中行为价值的判断，是促进学生健康发展的有效途径。教师对学生进行评价时应结合教育目标的要求，依据“尊重学生、以人为本”的教育理念，对学生进行有效的惩戒和奖励，以期通过奖励强化学生的正当行为，通过有效的惩戒弱化学生的不正当的行为。所以教师在评价学生的过程中，切忌“重奖不罚，只奖不罚”， 在评价过程中要拥有“奖其当奖、罚其当罚”的奖罚艺术，要让学生在合理的奖、惩评价体系下健康快乐的成长。

 一、基础教育阶段呼唤教师要拥有奖惩的艺术

基础教育阶段的孩子们正是处在成长和成熟的关键阶段，在他们的成长过程中，不可避免的会出现这样和那样的问题或错误。教师作为评价者的主导要及时的指出这些问题和错误，并通过恰当的否定性评价行为来弱化学生的问题或错误行为。这不但是必需的，而且是必要的教育评价手段。

“尊重学生、以人为本”新课程理念强调教师要尊重学生的人格，突出学生的主体地位，实现师生之间人格的平等。要求教师关注学生的个体差异，满足不同层次的学生学习的需要。然而每个教育者必须明白，尊重不等于只表扬不批评，重视个性发展不等于放任自流。一味的表扬改不掉恶习，合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格和培养学生的责任感、尊严感；一味的表扬改不掉恶习，合理的惩罚制度能锻炼学生的意志，培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。一味的表扬并不是真正的教育，教育的意义是对学生进行有效的惩罚和奖励，以期通过奖励强化学生的正当行为，通过有效的惩罚弱化学生的不正当的行为。绝不能让学生在放任自流、自由发展中黯然消退。基础教育阶段呼唤教师尊重学生的人格，突出学生的主体地位，实现师生之间人格的平等，更呼唤教师拥有“奖当其奖、罚其当罚”的奖惩艺术。

二、真正的教育要求教师拥有恰如其分的奖惩艺术

    教改的今天，不少教师在对学生的评价过程中过于强调正面的激励，而忽视了适时的批评和合理惩罚的教育作用。由于现在一些学校对“尊重学生、以人为本”的新理念的理解偏差，使学校对学生的评价越来越趋于表扬和奖励肯定性评价行为，而“罚其当罚”的否定性评价行为日益式微。在奖励泛滥的评价体系中，甚至学生成长过程中出现严重错误也不敢正面指出，取而代之的是优美的 、正面的鼓励性语言。特别是随着教改的深入，不少的地方教育行政部门和学校设立了投诉机构。这些制度的初衷是为了监督教育教学行为，然而一些学生和家长并不理解教育行政部门和学校的良苦用心，动辄投诉教师。教师的语言和行为稍有不当就被投诉为打骂学生，为了不影响学校的“利益”，学校管理者多数不会深入调查，片面强调教师向学生和家长道歉，以求息事宁人。这种做法使教师不能行使适当的否定性教育；更有甚者，有些学生却以此为借口找到“治老师”的办法，明目张胆的欺辱老师，少数家长甚至当面谩骂老师。在这种环境下，一些教师面对学生的错误和问题不敢去正面的批评，甚至缄口、闭耳、塞听，任学生自由发展。使否定性评价在教师的缄口、闭耳、塞听中弱化，让教育的意义在学生的“灿烂而快乐的笑容”中黯然失色。

一颗小树要长成参天巨木，必须经过园丁的栽培和修剪，有时甚至要经历砍上几刀的痛苦。新课改绝不是把孩子们培养成温室里的小花，他们承担着振兴中华的伟大使命，要在人生舞台与别人竞争，与世界争锋。对此，我们必须清醒的认识到正确的奖励与惩罚在教育中的辩证关系及其和谐的运用的范畴，并恰当地对学生实施奖励与惩罚。这不仅是一个老师尽职尽责的表现，也是一个老师高超的教育艺术的体现。真正的教育呼唤“奖其当奖”的激励性评价，也不排除罚其当罚的否定性评价。真正的教育要求教师拥有“奖其当奖、罚其当罚”的奖惩艺 术。

我认为，爱孩子就要为孩子的终身发展负责，素质教育提倡表扬和鼓励等激励性评价，但也不排除罚其当罚的惩戒性教育。对于有碍于人格形成的不良习惯、错误言行、有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教育有义务更有责任对其进行适当的惩戒。同时，提醒大家在进行适当的批评和惩戒时，提倡传统教育的规范的特点与现代教育的宽松自由的人本理念相结合。针对不同的时间、场合及错误的程度和学生的个性特点，灵活的选择不同惩戒方式，并力争把惩戒的副作用降低到最低。育人是一个循序渐进的过程，开展否定性评价是必须付出耐心和智慧的过程，艺术运用奖惩的艺术让体验性评价走进学生心中，罚其当罚。让学生尽快的体验错误的代价，从而修正的行为，促进学生的健康成长。

总之，基础教育阶段正是孩子们成长成熟的重要阶段，是人格塑造的重要时期。对学生成长过程中的行为及其效果价值给予恰当的评价是培养学生树立正确的人生观和价值观的保证。所以不仅要对学生多进行正面的激励与表扬，体现“尊重学生、以人为本”现代教育理念，让激励成为评价的主格调。同时，还要恰当的开展否定性评价，及时修正在成长过程中出现的错误及问题。这样不仅能让他们及时修正航向，培养良好的生活习惯，还可以培养学生对社会的责任感、尊严感。锻炼他们的意志，自觉抵抗诱惑和战胜诱惑，从而促进学生的健康发展。真正的评价应该体现出“以激励性评价为主格调，恰当的开展否定性评价”原则，让正面评价成为学生发展的动力，让恰当的否定评价为学生指明航向，从而促进学生全面的发展，培养学生树立正确的人生观和价值观。真正的教育评价要做到“奖其当奖、罚其当罚”， 真正的教育呼唤教师具有“奖其当奖、罚其当罚”高超的评价艺术，评价过程中的奖惩艺术教师教育人生的必备素养。