最近几年来，中央美术学院开展了一系列教学改革，包括招生、教学资源整合以及毕业环节等等。而作为教学改革的重要组成部分，招生改革首先成为工作重点。就命题环节来讲，各专业所出的试题既考虑了本专业特点，又强调了创造性内涵。
一、现场写生考试中，中央美院认为单纯的模仿对象是不够的，考生对模特要有自己的理解。
比如造型学院的考题，素描、色彩都是人物半身像带手写生，一如既往的强调扎实的基本功训练外，素描和色彩也做出小调整，要求在表现对象比例、结构的同时，还要描绘出对象的性格特点。创作试题，从试题题目就可读出不同内涵。考题要求：根据个人的经历，在一幅画面内表现三人或三人以上人物动态组合关系，由此表达对于人和人之间关系的理解。
学画的人接触最多的词可能就是“关系”，如“整体关系”、“色彩关系”等等，对于“关系”这个词除了与绘画的关联之外，是否能有更深的理解与内涵的拓展。人来到世界上，像进入一个无形的网络，个体与外部世界无不发生着种种关联，产生种种关系。
这个题目一方面要求多人物的动态关系组合，旨在考查考生是否有能力将几个人物较为自然、巧妙地组织起来，同时，是否能真诚清晰地依据个人经历将人与人之间关系传达出来。另外，命题速写不设模特，是将“速写”的概念更多地倾向于绘画的状态或方式，而不是传统概念意义上的“摆模特画速写”。
二、对国画、书法专业考生提出更高的传统文化方面的要求
传统绘画专业的中国画学院，在保留专业必考的内容之外，今年首次增加了诗歌的创作。
1.《书法创作》：自作咏春七绝一首
今年中国画学院考试书法创作一改往年以书写古诗为内容，而以自作诗为命题。自作诗可检验应试考生对古体诗格律、韵脚、立意的基本认识与国学修养。书写方式可从隶、楷中任选一体，从中可检验应试考生对传统书法的学习及书写能力。诗、书是中国画的基本要素且不可分割，中国画学院本科招生欲吸纳有国学修养，在诗、书、画方面都全面发展的学生。
2.《线描》：线描人物半身写生
线描半身人物写生，要求从头画到双手的半身像，目的是考查考生对中国画线条艺术规律的理解和运用中国画线条塑造对象的造型能力。首先强调人物造型的准确、生动，从观察对象到描写要经过提炼、概括的艺术手段，考查考生从具体形象上提炼出线条的能力。运用线描刻画对象，“骨法用笔”是其艺术核心，从传统中国画审美要求入手，体现出线条的写意精神，以及线条以书入画的书写性。考查考生对组织线条的疏密聚散、粗细曲直、虚实空间的艺术处理水平。
3.《速写》 速写分为三部分：两幅动态速写，一幅静态速写。三幅速写画在一张试卷上。
人物速写考试是对考生在平时生活里对其周围生活的观察和迅速捕捉人物对象的造型能力的综合考查。
①动态的快写：时间为5分钟。人物模特连续重复一个动作。考查考生在很短时间内捕捉人物的运动规律及迅速地表现出人物形象及动态的造型能力。 要求：运用简练概括的线条准确生动地表现人物动态，造型、比例准确，线条优美。
②动态的慢写：时间为10分钟。人物模特连续重复一个动作。相对上一幅快写，这幅速写要求用比较丰富的艺术处理手法表现出人物形象表情。人物动态比较深入细腻地描写及服饰、道具的刻画，考查考生是否正确理解快慢写之间的不同及要求。
③静态的速写：时间为20分钟。人物模特持道具站立呈休息状。双手双脚要有变化。这幅静态速写是考查考生在较长时间里能否运用丰富的艺术处理手段更加深入刻画对象。在严谨的造型基础上其表现手法要有丰富的艺术表现力和想象力，对考生的造型能力有更高一步的要求。相对动态的速写，这幅静态速写更加强调人物形象的刻画，注重形象特征及情绪，人物服饰和道具的处理，注重人物的画面感。
书法学
1.《书法临摹1》 考查考生能否在快速书写状态下，准确地把握行书的点画形态，结构特征与章法。考查考生的观察能力与表现能力。
2.《书法临摹2》 考查考生对于写意性篆书的理解，考查学生能否运动恰当的笔法，准确地表现出临摹对象的点画形态，结构特征与章法。
3.《书法创作1》：李方膺·题画梅 书法创作1主要考查考生对稳定一类书体——篆、隶、楷进行创作的综合能力。写正书如写行草，正书创作要摒弃一笔一划、固定死板、字字分离、笔笔没有联系的写法，学会在流动的书写中控制章法、结字、用笔的变化，创作出真正活性的书法，有这样的理解，就真正走上了专业的道路。
4.《书法创作2》：自作咏春七绝一首2018年本科招生考试第一次提出让考生自作诗一首并用行、草进行书写，在考查考生综合书写能力的同时考查考生对传统文化知识的掌握。 中国书法的背后是庞大又丰厚的传统文化。可以说，了解书法即是了解中国。古代优秀文士的书作、诗词题跋、古文字等是书法学习者日常接触并频繁使用的，因此考查考生的自作诗文顺理成章。创作考试更是一门全面、综合的能力判定，占分数70%的书写看重传承、来源清晰、章法协调，结体变化有致，书写自然流畅；占分数30%的诗文考查文体合韵通顺，言之有物。
三、新兴的、探索性造型学科更加重视学生思辨能力和想象力的考查，提高对艺术理论方面的要求
而实验艺术专业在强调传统艺术与当代性语言转换的同时，更加重视学生思辨能力和想象力的考查，“剪纸的手”和“谁将与人作伴”两个考题都足以说明这一点。
1.《造型能力》：剪纸的手
此题目针对考生的观察能力、画面组织能力与形象塑造能力。同时，有一点对中国传统文化的价值暗示。在考场上，经营出双手协作运动的素描图像有一定的难度与挑战。
2.《命题创作》：谁将与人作伴？
有一部曾经获奖的恐怖短篇小说，内容只有一句话：“世界上只剩下我一个人，这时我听到了敲门声。”考题要求考生发挥想象、设想这个故事发生的前因和情景，并续写这个故事，用一张或一组画面将故事描绘出来。这道题旨在考验考生讲故事的能力，以及如何将叙事性的文学与想象转化成图像的能力。这道题的题目是“谁将与人作伴?”是将小说的内容嵌套进现实世界中，具有很强的时代特色和问题意识，“谁将与人作伴？”是对人类共同命运的一次深切追问。
3.《美术鉴赏与思维活力》
此科目试题分两个部分，一是美术鉴赏，二是思维活力的测试。美术鉴赏是以考查考生美术常识为目的。试题包含了选择填空、问答题、论述题三个板块。试题中的知识点都来自于普通高中的美术鉴赏教科书。试题涉及到教材中的古今中外的重要知识点。“美术鉴赏”命题旨在发现有全面知识结构的优秀考生。 此科目中“思维活力”试题是让考生们想象出10种新颖的计时工具。当下科技发展迅猛，生活节奏飞快，人们对时间本身已经无暇去思考，而对时间的认知也已经离不开手机、电视和网络。试题要求考生天马行空，任思想奔驰纵横，从宏观、微观、绝对时间、相对时间等不同角度去想象出与现代生活中已有的完全不同的计时工具。“创新、活力”是这个考题的关键词。
美术鉴赏是艺术学理论的考查内容，属于美术史的内容。而命题创作的考试内容则是传媒专业的内容。思维活力部分的内容实际上是设计学的学习内容，说明实验艺术需要较宽的知识面，和对美术全科各专业都要有了解。
从以上中央美院造型专业的出题思路可以看出，央美在专业课考试中也加入了很多对文化课的考查内容。说明央美不希望招只会画画的匠人，而是招有传统文化底蕴，有社会担当的艺术家。
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