之前看过一个TED演讲，题目叫《每个孩子都需要一个冠军》，演讲者是一位有着40年教龄的老师——丽塔·皮尔逊。
她的父母、外祖父母都是教育家，加上自己也从事同样的工作，使得她有机会从各个角度审视现有的教育改革，对师生关系有着自己独到的见解。
丽塔·皮尔逊号召教育者们相信他们的学生，并建议要从个人角度上真正建立起与孩子们的联系，因为“孩子们可不跟他们讨厌的人学习”。
这个演讲在网络上点击量超500万，也引起了国内外家长和老师的热烈讨论，反思自己平时的教育方式。
丽塔·皮尔逊在演讲中提到一个故事，让我印象深刻。
她曾经做过一次小测验，20道题。有个孩子错了18道，但她在卷子上写了个“＋2”和一个大笑脸。孩子就很费解，说：“Pierson老师，我不及格，你为什么给我一个笑脸？”
当时她回答：“因为你正渐入佳境。你没有全错，还对了两个。当我们复习这些题的时候，难道你不会做得更好吗？”学生马上说：“是的，老师。我可以做得更好。”
看到这里，我脑海立马浮现出中国课堂里，一旦学生试卷做得不理想，少不了老师的批评和责备：这么简单的卷子错得这么离谱，真不知道你们脑子整天在想什么？
丽塔·皮尔逊所提倡的正是“鼓励式教育”，有一年她告诉学生：“你们进了我的班级，因为我是最好的老师，而你们是最好的学生，他们把我们放在一起来给其他人做个好榜样。”
因为她相信只要你长时间这么说，它就会开始变成事实，对孩子的长远教育有利无弊。
老师、家长和孩子要建立良好的关系，鼓励和喜欢可以增强孩子学习的自信与动力。你夸奖他是什么人，渐渐地，他们就会成为那种人。
反观中国，不可否认一直存在着一种可怕的教育方式——“否定式教育”。
考59分，质问你为何没考60分，这无可厚非；但努力考了99分，却问你怎么没考100分，甚至还会直接忽略你从59分到99分付出的所有努力。
在很多家长和老师眼里，你永远都不够好，你做得再多都是理所应当的。这让不少孩子怀疑自己，“为什么我这么努力，你还是看不到？”“我真的有那么差吗？”
今年大火的综艺节目《少年说》，第一期就引发热议，初一女生袁璟颐 “控诉”自己的妈妈总是拿她和“别人家的孩子”做比较，惹得网友直呼“看到了自己”。
其实在上台前，袁璟颐就料定了她妈妈的反应：“等会儿在台下会怼死我。”知母莫若女，事实证明妈妈的确“嘴下不留情”。
袁妈妈总拿女儿那个“全班第一、全年级第一、全校第一、全联盟第一”的学霸女闺蜜来对比，不断地打击她。
女儿边说边哭诉：“为什么我的努力你从来看不到？”“孩子不是只有别人家的好。”
妈妈什么反应呢？
袁妈妈坦诚自己的确不断在打击女儿，但那是因为她认为女儿要是不打击，人就会有点飘。
简而言之，我打击你，我督促你，全都是为你好。
多么可怕、强势的家长，即便女儿都哭了，也毫不心软，步步紧逼。
观众心疼袁璟颐的同时，纷纷说自己也是在这种环境中成长的，很多人还表示长大后容易没有自信心，总认为自己什么事都做不好。
还有另一个孩子在节目里说，自己的成绩好不容易有了提升，老师都表扬了，可是自己的爸爸妈妈看不到也听不到。她妈还对她说：“你成绩那么差还给我出去玩，背你的书去。”
我还记得小学五年级那个经常被父母骂“猪头”的同学，从家里的5楼跳了下去，再无余生。
太多家长误以为打击孩子就会激励孩子进步，其实你一次次的否定，一回回的打击，只会给孩子的内心造成极大伤害。
每个孩子都是独特的，一味的比较与打击，都可能成为压死骆驼的最后一根稻草。
虽说“否定式教育”在中国盛行，但也不乏有鼓励孩子的家长，我的邻居就是一个教育典范。
邻居夫妇有一个独生女，从小也不算特别聪明的孩子，但稳扎稳打的。夫妇俩平时对孩子要求不会过于严苛，只要孩子真的在努力，即便有时成绩发挥不好，也绝不指责。
女儿一进步，就会鼓励和肯定，精神和物质双管齐下，尤为关注孩子的心情。一个平平无奇的小孩，在这样的环境下循序渐进，竟然也切线考进了省内最好的大学。
毕业后的工作自己喜欢，别人羡慕，父母也满意，左邻右舍时常夸奖他们教出了一个优秀的孩子。
太多的事实证明，鼓励式教育真的比否定式教育来得有效。
从众多的生活实例里，我总结出了“鼓励式教育”都应该做到这三点。
1、清楚了解孩子的优势与劣势
只有了解自己的孩子，才看得到她的进步与成长。比如说孩子的强项是数学，考个90分是常事，让他继续保持就可；但英语是劣势，平时60、70分，一旦考了90，那就是很大的进步，必须好好表扬。
不了解孩子哪方面好，哪方面不好，进而有方向有目的地鼓励与支持，也能发挥“鼓励式教育”的最大效用。
2、间接表扬比直接赞美更有效
很多时候，别人的表扬远比父母们的表扬来得更振奋人心。
你可以这样鼓励孩子，“邻居阿姨又表扬你，说你最近钢琴越弹越好了，她在家里听得可开心了。”你也可以这么说：“爸爸说你最近成绩有上升，让妈妈给你奖励。”
这样的表扬方式意味着孩子的进步被不止一个人看到，孩子体会到这种愉悦后，为了获得更多赞美，就会继续努力。
3、有缺点也要“先扬后抑”
孩子不可能没有缺点，也免不了会犯错。指责、谩骂自然不可取，那么如何正确地“批评“呢？
这就像丽塔·皮尔逊老师所做的，学生只做对2道题，不着眼于错的那18道，而是说做对了这2道已经很好了，下一次可以更好。
就像孩子如果偏科，就可以表扬他某科做得好，希望差的那一科能和它一样好。而不是直接劈头就骂：“你偏科这么严重，考不了好学校的。”这太打击孩子的自尊心和信心了。
日本著名教育家铃木镇一说过：“对孩子的鼓励和赞美不是无原则的，而应该是运用科学的、适当的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。”
鼓励式教育就是要让孩子都能受到真正的鼓舞，慢慢去成为一个健康快乐且优秀的人。
家长和老师多给孩子一些肯定和鼓励，给予他们信心和尊重，他们也一定会成为自己想成为、你们所期待的样子。
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