在幼儿教育的科学领域中,引导幼儿操作是基本,幼儿学会记录就是实质性的一种成长。学会用抽象的符号(通常指数字)来进行记录,是一种由具体化到抽象化过渡的过程。今天,我们就来谈谈怎么让孩子“认识”数字与及提升他运用数字的表达能力。
思维导图
一、抽象数字宝宝形象化
把抽象的数字形象化,就会让记忆变得趣味化、深刻化。
数字形象图
除了形象化的数字之外,数字歌也是帮助记忆的好办法。
1像铅笔能写字
2像鸭子水中游
3像耳朵能听话
4 像红旗随风飘
5 像秤钩挂东西
6 像口哨能吹响
7 像镰刀能割草
8 像葫芦藤上吊
9 像勺子能盛饭
10 像油条加鸡蛋
二、数字认识与数量认知的结合
光光认识数字,对于孩子而言是绝对不够的。对于数的掌握,不能停留在对于某个数字的认识上,还要集合量的认知。才能为后期的数学认知打下坚实的基础。
数与量结合图
前期数与量的结合需要以操作(动手摆摆)为基础,建议在家庭中买或者与孩子共同制作数字卡片,利用家中“实物”来进行摆放。(tip:点数--从左至右)
三、数的初步感知以“画一画”为基础
数的初步感知已经是上升到“动手拿笔”的阶段了。(幼儿阶段用笔建议——小班:蜡笔;中大班:彩色笔)以对数字的认识为基础,在以尊重幼儿兴趣的原则上,鼓励幼儿动手画一画“数字”。
粉笔画数字
画一画这一阶段,不必局限于数字的大小;书写的地点;好看与否。这一阶段主要培养的是孩子乐于去用手来表达”数字“。教师与家长需要做到只有一点——观察引导正确书写。
“画一画”还可以延伸到数字形象化的组合画,或者教师利用组合画让幼儿从画中找到数字。
数字形象组合画
四、数字的具体刻画
数字的具体刻画需要借助”工具“—— 数字描红(具有凹槽的数字字帖),但是此方法适用的对象——“具有定性的孩子”(即能静下心20分钟以上的孩子),这里我就不上图了。
最后,请所有的幼儿教师与家长注意,幼儿对于数字的前期感知多与以上三种方式为主。前期以尊重孩子的兴趣为导向,才能让幼儿建构属于自己的东西。
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