怎么让孩子“认识”数字与及提升他运用数字的表达能力？

在幼儿教育的科学领域中，引导幼儿操作是基本，幼儿学会记录就是实质性的一种成长。学会用抽象的符号（通常指数字）来进行记录，是一种由具体化到抽象化过渡的过程。今天，我们就来谈谈怎么让孩子“认识”数字与及提升他运用数字的表达能力。

思维导图

一、抽象数字宝宝形象化

把抽象的数字形象化，就会让记忆变得趣味化、深刻化。

数字形象图

除了形象化的数字之外，数字歌也是帮助记忆的好办法。

1像铅笔能写字

2像鸭子水中游

3像耳朵能听话

4 像红旗随风飘

5 像秤钩挂东西

6 像口哨能吹响

7 像镰刀能割草

8 像葫芦藤上吊

9 像勺子能盛饭

10 像油条加鸡蛋

二、数字认识与数量认知的结合

光光认识数字，对于孩子而言是绝对不够的。对于数的掌握，不能停留在对于某个数字的认识上，还要集合量的认知。才能为后期的数学认知打下坚实的基础。

数与量结合图

前期数与量的结合需要以操作（动手摆摆）为基础，建议在家庭中买或者与孩子共同制作数字卡片，利用家中“实物”来进行摆放。（tip：点数--从左至右）

三、数的初步感知以“画一画”为基础

数的初步感知已经是上升到“动手拿笔”的阶段了。（幼儿阶段用笔建议——小班：蜡笔；中大班：彩色笔）以对数字的认识为基础，在以尊重幼儿兴趣的原则上，鼓励幼儿动手画一画“数字”。

粉笔画数字

画一画这一阶段，不必局限于数字的大小；书写的地点；好看与否。这一阶段主要培养的是孩子乐于去用手来表达”数字“。教师与家长需要做到只有一点——观察引导正确书写。

“画一画”还可以延伸到数字形象化的组合画，或者教师利用组合画让幼儿从画中找到数字。

数字形象组合画

四、数字的具体刻画

数字的具体刻画需要借助”工具“—— 数字描红（具有凹槽的数字字帖），但是此方法适用的对象——“具有定性的孩子”（即能静下心20分钟以上的孩子），这里我就不上图了。

最后，请所有的幼儿教师与家长注意，幼儿对于数字的前期感知多与以上三种方式为主。前期以尊重孩子的兴趣为导向，才能让幼儿建构属于自己的东西。