初三，学校开始组织我的数学竞赛课程的学习。老师是学校高中的数学竞赛教练，吴老师。在教我之前，他带的学生曾进入全省前4名，国赛的银牌。对于初三的我们，他给我们上竞赛课除了上课，还有一个目的是给高中的竞赛班筛选名额。
我们上课的方式非常简单，吴老师出题，我们做题，看谁第一个做出来，然后讲题。他对我们的要求是，推荐了一本竞赛书，回家自己做。不会的可以每次上课的时候问。
就这样的形式，坚持了大概一个学期吧，后来我参加比赛，获得了初中数学竞赛的一等奖。如今想来，自己居然能获得一等奖只能说明，初中竞赛课程是比较简单的。
原因有以下几点：第一，高中的那个班全是通过竞赛获奖筛选出来的，很多初中竞赛获奖的同学不少都是自学，一本竞赛书，硬啃，在完全没有老师辅导的情况下能拿到二等或者三等奖。
第二，这是我后来专注高中数学竞赛之后感觉到的。本身高中课程就要难初中很多，在这个基础上，在来个竞赛，难度可想而知。
第三，这是我后来当老师慢慢感觉到的。你仔细了解一下初中和高中数学联赛的影响力，在社会上引发的关注，你就能知道难度的差别。初中数学竞赛之后就没有后续了，社会关注几乎没有，但是高中数学联赛之后，还有更高级别的冬令营，最后还有代表国家参赛国际奥赛IMO的6人组。
初高中数学竞赛难度差别之大，应该引起很多家长重视。说个例子，这个孩子是我曾经的房东的孙女儿，这个孩子初中在人大附，数学成绩很好，初二获得初中数学联赛的奖。时间久远，一等还是二等我记不清了，但是这个奖的级别和当时人大附的录取规则下，是不能让这个孩子直接上人大附高中。（如果有知道详细情况的家长，欢迎补充）
总之，这个家庭最后的方案是，让孩子继续往上冲，只要能在初中获得高中数学联赛的奖，就能顺利上人大附的高中。
当时孩子的奶奶和父亲，说到这个的时候还是一脸信心，还说到孩子的竞赛课是在校外的XXX机构辅导，老师是曾经的国赛金牌选手，清北的在读学生。
我欲言又止，以我对竞赛的认知和理解，我应该跟孩子父亲说点什么，但是，我看到孩子父亲脸上坚毅和自信的表情之后，最后我什么也没说。
这家人为了孩子上学，在人大附中旁边租了一个两居室，在家里就能看到人大附的篮球场。我最后和房东联系的时候去的这。她告诉我孩子高中没办法上人大附了，他们马上就要退掉这个房子了，最后孩子应该是去顺义上学了。没上人大附的原因也很简单，孩子高中联赛没拿到奖，中考因为竞赛消耗了太多的时间，而导致最后无力回天。
知道这个消息时候，我有点失落，那些一直想跟这个孩子家长说的话到最后也没说出来，一切都成了定局。
这里，我想说说这些从未说出的话。
高中数学联赛获奖的水平，高考数学135以上，同时，有适当的高中数学竞赛的训练。一个孩子，就算天赋不错，初中底子很好，高考数学135的水平，起码也要一年的时间进行训练，注意，这是相当于1年学完高中数学2年的内容，如果扎实的话，平日的训练量是非常大的，要想出成绩，肯定很辛苦。注意，这个训练只是为了学完高中的数学而已。然后还要有适当的竞赛题目训练。
我们可以衡量一下我上面说的这个孩子的情况。初二获得初中竞赛奖，然后冲击高中数学联赛，那么，这个孩子起码一年的时间都消耗在高中的基础知识里面，真正留给孩子的高中数学水平拔升的时间其实很难保证。而且，你要考虑的问题是，这个孩子在初二到初三的这一年中，除了高强度的高中数学训练，还有初中的其他科目的知识要学，而且底子还比同龄人要弱。孤注一掷通过高中数学联赛进人大附就有点赌博了。
如果能重来，我想给这个孩子这样规划。初二获得竞赛的奖之后，立刻回到正常的初中学习中来，以这个孩子的智力水平，一年时间完全可以把各科的成绩补回高分，而且在初中的学习中，数学水平绝对在中上游，孩子自己也能有自信。同时，初中这一年，可以抽时间，继续学习高中数学，目标是两年以后的高中数学联赛，也就是孩子高二一开学之后的那个十月份的比赛。不出意外，这个孩子拿个二等奖是没问题的。
为什么这么安排？
高中知识要扎实，你光看书，学点皮毛，别说竞赛题了，高考题你都做不出一道，竞赛题可想而知。
我说这么多，希望各位家长能够清楚的认知自己孩子的水平和竞赛难度的匹配。初中数学简单，初中数学竞赛在此之上又难了一点；高中数学更难，竞赛难度在此之上又难了不只一星半点。大家还是要谨慎一点，孤注一掷的事情，尽量还是别做了，输了的话代价太大。
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