记得今年刚开学时，收到一位刚来美国的华人妈妈的邮件，她在邮件中写到“I was worry he might not understand in English class'。这位妈妈担心自己的孩子刚来美国，英文课听不懂，所以跟老师沟通一下。
在写邮件时，这位妈妈不小心把worry当成了形容词，但Worry是动词Verb或名词Noun, 正确的形容词表达应该用'worried'，这样的语法错误虽说不大，却也体现着英文的基本功。
很多家长都希望帮孩子从小把语法功打牢，尤其是在应试的压力下，很多题型都在考察孩子对于“语法”的掌握！那么怎么帮助孩子学语法呢？我们先看看美国学校怎么做。
走进美国小学的教室，你会看到有单词墙、写作角、阅读角、还会有一面语法墙。下面这位美国老师的语法墙上就贴着：英文的八大词性(Parts of Speech)。
八大词性(parts of speech)是孩子开始学习语法的基础，而语法知识系统繁杂，美国小学的Common Core教学大纲就把各个年级学生要掌握的语法知识一一总结了出来：
从上图可以看到，美国孩子在幼儿园阶段基本不会涉及语法知识，因为这个时期的小朋友以自然拼读、积累Sight Words、高频词和培养阅读兴趣为主。这给我们很多帮孩子做英语启蒙的家长提了个醒，语法知识也不宜过早灌输，在英语启蒙阶段，还是以培养孩子对英文的兴趣和拼读知识为主，等到分级阅读时，再开始逐步进行语法的学习。
美国孩子的系统语法学习是从一年级开始的。这其中包括：句子的概念，什么是完整的句子，复合句，词性学习(名词、动词、代词、介词、形容词），动词的时态，主谓一致，句法学习等等。
那么美国老师是如何将枯燥的语法知识融入到平时的教学中的呢？今天我们来看看有哪些值得借鉴的地方：
语法海报
我曾去过很多的美国小学教室参观，每次最吸引我的就是教室墙壁上挂的那些花花绿绿的教学海报。因为美国老师上课是不写板书的，取而代之的就是这些教学海报了，老师将知识点画在海报上，贴在教室墙壁的四周，让孩子每天沉浸在知识点的海洋中。
比如，针对上面提到的八大词性，老师给每一个词性都绘制了精美的海报：
1. 名词海报：名词可以是一个人、一个地点或者一个物品。美国孩子从小就要学着区分不同类型的名词：1. 普通名词，如Dog; 2. 专有名词，如Dr. Seuss; 3. 代词名词，如he。
2. 动词海报：美国老师又将动词分成了三大类。第一类是动作动词，比如Swim游泳，Dance跳舞；第二类是帮助动词，是帮助我们来展示动作的词，比如could, have, were, should, had; 还有一类是连接动词，表示当下的状态，也就是我们常说的Be动词，比如be, is ,am were, are等等。
说到动词，又不得不提动词的时态：过去时、现在时和将来时，这也是美国孩子语法学习的重点：
3. 形容词海报：形容词用来描绘名词。那么有哪些描绘的方式呢，比如描绘大小的Tall,、short，描绘颜色的Red、Orange, 描绘感受的hot, sweet, 描绘个性的nice, kind等等。
这个海报还有个好处是帮助写作。小朋友写作文有个特点，一说好就“good”，一说开心就'happy', 看到学生们通篇的good, happy, 老师真是干着急！
我们可以用下面的形容词扩展海报来给孩子介绍一些高级词，美国老师给这些高级词汇起了个好听的名字:多汁的单词juicy words，想要文章写得生动，就多多变换下单词的使用，除了good，还有superb, excellent, fantastic, marvelous这样的高级词：
4. 副词海报：副词是用来修饰动词和形容词的。比如，修饰时间的副词：如tomorrow, already, now, daily；修饰地点的副词:如nearby, outside, inside；还有修饰程度的：如usually, sometimes, very。
除此之外，还有代词(pronoun)海报，连接词(conjunction)海报, 介词(preposition)海报和感叹词(interjection）海报，文末为大家准备了这些海报的高清版下载，需要的朋友可以在文末查看下载方式。
在阅读中自然学语法
我在上课时，常常会做Read Aloud, 就是老师拿着一本书读给学生听。在这个过程中，老师不是单纯的讲故事，而是在阅读中来示范阅读法(如流利度、情感的表达、阅读技巧等)。同时，还可以和孩子们一起探讨语法。
比如，美国2~3年级的小朋友会学习区分简单句(simple sentence），复合句(compound sentence)和复杂句(complex sentence)。
为了增强这一语法概念，就可以借用阅读的方法。当我们在一起读经典绘本《If you give a mouse a cookie》的时候，就可以抓住机会和学生们一起来分析下书中的句式。比如，下面书中左边的句子'he will probably ask you for a straw', 就是个典型的简单句。右边的'when he's finished, he will ask for a napkin', 就是个复杂句。
在阅读中探讨语法，能让小朋友将语法和阅读及写作联系起来，让他们明白语法依托于阅读和写作，而不是“单独存在'。这样等他们拿起书开始读，拿起笔开始写的时候，才能更好地运用这些语法技巧。
借用语法小游戏
如果说上面介绍的Read Aloud是一种自然通过阅读习得语法的方式，那么接下来要介绍就是一种通过阅读的专项语法训练。比如，小朋友都很喜欢玩Scavenger Hunt寻宝小游戏，小朋友在阅读时，老师让他们将书中不同词性(如名词、动词、形容词、副词、介词、连接词、感叹词）的单词找出，然后写在便利贴上。
这里小媛老师有个小心得，就是我们要提醒孩子们一定要读完一页，再来寻找词性，因为我们不希望因为孩子在阅读时过于的关注词性，而影响了对文字内容本身的理解。
一起来找茬
还有一种我非常喜欢的语法学习方式叫做：一起来找茬，找谁的茬呢？老师的！小朋友一起来揪出老师文章中的语法错误：
老师先在大海报上写下一篇文章，小朋友几个人一组，找出文章中的语法错误，并用便利贴贴在相应的地方，等做好了，小组间可以循环rotate, 互相检测大家的修改。
美国教育界常常高呼要培养孩子的“高层次思考能力(Higher Level Thinking Skills)”，这个“一起来找茬”的语法活动就是让孩子通过对文章纠错，来运用自己学过的语法知识，从识记到理解，再到应用，这就是一种高层次的思考能力。
语法儿歌
每个孩子的学习特点不同，接受新知识的方式也不同。我们将小朋友按照学习的方式分成三种类型：肢体学习型，听觉学习型和视觉学习型。
上面介绍的语法海报适合视觉学习型的小朋友，语法小游戏适合肢体学习型，接下来要介绍的语法歌曲就很适合听觉学习型的孩子。听觉学习型的小朋友对声音敏感，善用歌曲、朗读和听故事等方式来学习新知识。
在学习语法知识时，可以让小朋友将它们唱出来。这里有名词的歌曲：
有动词的歌曲:
还有副词的歌曲:
无论哪一种语法学习，只要适合孩子就是好的。作为家长和老师，多多观察下孩子是什么类型的学习者，如果对图片敏感，可以和孩子一起绘制语法海报；如果对声音敏感，可以和孩子一来唱语法歌曲；如果对肢体动作敏感，可以和孩子多玩玩语法小游戏！当然，如果能多管齐下，一定可以尽快攻克语法的大关！
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