最近我所在妈妈群被两件事情刷屏：第一件事情是就一小学六年级的学生在出考场后想到白天期末考时犯下的种种失误，有感而发，就在草稿纸上写下两首忏悔诗。
第二件事情就是有个小男孩因为考试成绩理想，回家走出了“六亲不认”的神步伐。
宝妈们纷纷感叹，这咋不是自家孩子呢？自己的孩子怎么一说学习就头疼，考不好别说悔过了，自己押着他，他都不带好好学习的。
看人家孩儿屁跌儿屁跌儿开心的回家，自家儿子躲躲闪闪就是不肯拿出考试卷气都不打一处来。这都是孩子，怎么人家家的孩子要么知错就改，要么好好学习，自己家的莫非是充话费送的，什么事儿都不懂？
最终大家从羡慕嫉妒恨，开始探讨孩子没有学习动力这件事情！都想找个培养孩子的学习动力的秘诀。
这个问题让我很为难，很多研究学习动力的心理学家发现：学习动力根本不是培养出来的！孩子天生就有学习的动力，作为父母，我们不需要成为万能的神去掌控孩子，我们要做的是发现、激发并保持孩子的学习动力。
看到这句话，可能很多父母会很失望，学习动力培养不出来，我们是不是就没有办法了？
No！不能培养，不代表不能激发。
对于这个问题我在受训时候听过清华大学一位教授的讲座，他用汽车给我们做了一个形象的比喻，并且提出了三个指标，通过这三个指标，我们可以去激发孩子的学习动力。现在我来借花献佛分享给大家！
作为父母我们真正需要做的不是去培养孩子的学习动力，而是要学会寻找孩子学习的动力源在哪，并且激发它。这就好我们买辆车，我们要知道自己买的是电动车，还是汽车，这样才知道应该给它充电，还是加油。
那么如何发现孩子的动力源呢？这和选车也有点类似。
学习动力是内在的，我们很难直接测量。就像一台车摆在那，我们是不知道他的性能好坏的。只有让它跑起来，测试一下它的相关参数，比如说百公里加速度，百公里油耗，然后再去评定它是不是马力强劲。
学习也是一样，我们也得找到孩子学习动力的考核参数，这可以通过一些行为来判断。清华教授给了我们三个指标：注意指标、情绪指标和意志指标，通过这三个指标我们就知道自己要如何做了！
注意指标：孩子对一件事情的关注度。
关注的背后，心理需要，而孩子的心理需要，恰恰是我们激发孩子动力的钥匙。这就像孩子小时候我们带他逛商场，走到玩具店门前他眼睛盯着玩具就不肯走了，我们很容易就知道孩子是想要玩具了。这时候，我们只要肯给孩子买玩具，提什么条件他都会答应。
但是孩子长大以后，会逐渐把他的这种需要隐藏起来，不那么容易发现。但孩子总会把注意力分配给他期待的事物，当孩子饥饿的时候，食物的味道最能引起他的关注；而当孩子孤独的时候，他人的关心会更能吸引他。这些吸引孩子的事物背后，是孩子的心理诉求，也是孩子的动力源，它是开启孩子学习动力的钥匙，就像前面说到的商场里的玩具。
找到孩子的动力源，调动孩子的学习动力将变得简单很多。
一个孩子如果和同学一起玩的兴趣大于对学习的兴趣，可能是因为他极度需要良好的同伴关系，那么让他和他的同学一起学习可能会事半功倍。
一个内向自卑的孩子，极度迷恋游戏，可能是游戏给了他自信和成就感，这样的孩子，在学习上的给予他肯定和鼓励，会让他迸发出巨大的学习热情。
总之，记住一句话，人不会做无意义的事情，孩子感兴趣的每一件事情，都有其潜藏的心理诉求，我们多思考，去发现这种诉求，就能掌握开启孩子学习动力的钥匙。这就是注意指标的意义和价值。
但是，一个孩子可能会对很多事情感兴趣，他的诉求有很多，我们该怎么选择核心的需求呢？这时候，就轮到第二个指标出场了！
情绪指标：孩子在这件事情上表现出的情绪状态
心理学研究标明，人的需要一旦被满足，会产生正性情绪，如高兴、愉快、喜欢、热爱等，如果需要不能满足，就会产生焦虑、恐惧、悲伤、后悔等负面情绪。
根据这一点，我们就可以判断孩子需求的强弱了。比如孩子拿了一个苹果准备吃，我们抢走吃掉了，孩子反应不大，这证明这个背后的需求并不强烈。但是孩子在玩游戏，我们把手机从孩子手里抢了出来，孩子歇斯底里，一副拼命的架势，这就证明游戏背后代表的孩子的诉求是强烈的。从这方面着手，更容易调动孩子的学习积极性。
这就是情绪指标的意义，我们可以通过孩子对一件事情的情绪反应去判断其背后心理需求的强弱。
情绪有很多时候是可以被操控的，并非尽善尽美，为了我们的判断更精确，我们还需要借助意志指标的力量。
做意志指标：孩子能否为了做一件事情而克服一定的困难，可以理解为我们常说的意志力。
比如说孩子不想写作业想和同伴出去玩，我们说不可以，这时候我们就构成了孩子去找伙伴玩的困难。如果孩子虽然有点失落，但是还是听话不去了。这证明孩子的动机并不是很强烈，而如果孩子想尽各种办法让我们答应，或者强烈抗议，这就代表着孩子的动机比较强烈了，它能支撑着孩子克服一定的困难。这就是我们调动孩子学习动力的良好素材。
通过这三个指标的综合比较，我们可以逐渐判断出孩子的需求是什么。判断出孩子的动力源以后，我们就要利用这些动力源来激发孩子的学习动力了。需明确的一点是，这些动力源不是我们操纵孩子的工具，而是我们过去没有给予孩子的给养，如今我们要做的是给孩子补上这一缺失。
那么如何应用呢？
方法很简单，我们不需要做出太大的改变，只需要根据上面的三个指标对教育行为做一下优化即可。
小雅妈妈是个高要求家长，小雅现在是班级第一名，年级第六。放学回家就写作业，有空就帮妈妈做家务，但是小雅妈妈还是不太满意，一说话就是：“你看人家----，你就不能再努力点！”她很少给孩子认可。
自从知道了激发孩子动力的三个指标之后，小雅妈妈发现小雅对于自己的认可很看重，她就开始变着法的去鼓励小雅，小雅现在的学习劲头更大了，这就是学习动力被激发出来了。
学习动力不是被培养出来的，每个孩子天生就有学习的动力，作为家长，我们要做的是发现、激发并保持孩子的学习动力。
我们可以根据“注意指标、情绪指标和意志指标”这三个指标，就能发现孩子的有效动力源，进而利用它激发并保持孩子的学习动力。不过，学习是一个比拼耐力的过程，激发动力只是开始，而不是结束。我们需要努力保持孩子的这种动力状态，才能让孩子在下次考试的时候走出“六亲不认”步伐！
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