前几天，孩子班级群里发生一件这样的事：
依依的妈妈发了两张照片在群里，一张照片上是一本被画得乱七八糟的语文课堂作业，另一张照片上是一张皱皱巴巴的试卷，然后是一句质问的话：“林林妈妈，你好好跟我说说，为什么你家孩子把我家孩子的书画成这样，还把我家孩子的试卷给弄成这样了？我家孩子就是再学习不好，你们也不能这样对我们呀！”
那两张图片确实有点惨不忍睹，隔着屏幕我都能感受到这位家长的愤怒。过了一会儿，林林妈妈回话了：“依依妈妈，你确定是我家孩子给你弄成这样的吗？”
依依妈听林林妈这样说，似乎更加怒不可遏，不客气地回道：“小孩子还能撒谎不成？依依说就是你家林林干的！”
眼看着一场撕逼戏码就要上演，语文老师这时站出来了：“你们都不要吵了，这种行为确实很恶劣，明天到学校我会查清楚的！”
看到群里发生的这件事时，我问我家孩子：是不是林林今天把依依的书给画得乱七八糟的，还把依依的试卷给折得皱巴巴的？
听到我这样问话，孩子似乎已经对这种事习以为常了，漫不经心地说：不光是林林，班上的孩子都不喜欢依依啊，平时男生经常欺负她。
听到孩子这样说，我心里“咯噔”一下，要知道为人父母心情都是一样的，虽然不是自己家孩子，但听到一个二年级的孩子经常在学校被欺负，外加上现在校园霸凌事件频生，我心里也是着实不好受的，继续问其原因，孩子说了一番话让我大跌眼镜。
“依依学习太差了，总是拖我们班后腿！之前老师让我跟她坐同桌帮助她，我每天利用课间时间帮她补习知识，可是她一点也不长进，不光不听还故意抵制对我恶作剧！每次考试连十分都考不到，谁愿意跟这样的学生在一起玩呀？最开始的时候男生欺负她我还帮她说话，可是她自己一点也不长进，天天上课不听讲就在那撕纸，弄得满教室都是烂纸片，扫都不好扫，害我们班天天被学校扣分！”话语里满满都是嫌弃。
原来，这个女孩的家长从小让孩子奉行“快乐教育”， 上小学之前从来没有让孩子学过跟小学衔接的任何知识，对孩子的行为和思想也从未有过约束，父母原本以为这样可以让孩子充分发挥自己的天性，养成乐观的性格，可是没想到从上小学一年级开始，孩子的学习成绩就一直跟不上，一开始的时候孩子学着非常吃力，后来慢慢地，越来越赶不上进度，索性就破罐子破摔，压根不学了。
说到让孩子提前接触学前知识这样的问题，向来都是很有争议性的，那么我们该不该让孩子提前接受学前教育呢？
很多人一听到这个问题，就开始深恶痛绝地吐槽现今的教育制度，认为如今的孩子们从小就被各种考试所奴役，失去了最宝贵的快乐童年。但是不知道大家有没有想过一个问题：这个世界并不是非黑即白，任何事情都没有一个绝对的界限，所谓的提前“学习”并不仅仅限于学习书本上的知识。我认为孩子每个阶段都要有每个阶段所要学习的事情，一味地让孩子纯粹地“玩”，不是“爱”而是“纵容”。
如果问我能不能让孩子提早接触学前知识，那我的回答是有必要，但是要根据孩子的实际情况来，每个年龄阶段制定每个年龄阶段所要学习的内容。
说到这个问题，我必须要申明一下，所谓的“超前学习”指不符合年龄段的教育。“超前教育”要求孩子学习较大龄孩子的知识，达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。我们让孩子提前接触书本知识并不是让孩子“超前学习”，让孩子两岁时背诵几百首古诗，认识几百个字，我只是让我的孩子在他能接受的范围内学习他感兴趣的知识。
比如我家老二，从两岁起我就每天晚上给他读绘本、讲故事，孩子也特别喜欢听，非常享受每天晚上的这段亲子时光，以至于后来养成了这种习惯，每天晚上不讲故事、不读绘本就不睡觉。到了三岁半，每天晚上再给他读绘本的时候，他就有意识地想要认字，用手指头一个字一个字地指着绘本上的字，让我读给他听，听完之后还会复盘，第二天再去用手指头一个字一个字指着昨天读过的字，自己试着去回忆。
孩子才三岁多，在我每天给他读绘本的时间里就累积了大量的知识，也认识了一些简单的字。
然而当我跟同龄的妈妈们聊天的时候，听到的更多的是“你现在就让孩子认字，这么早就让孩子有学习的压力啊？我现在就想让孩子玩”，可是我从孩子每天晚上读书认字的过程中感受到了孩子是快乐的、满足的，当他认识一些字并能在日常中念出来的时候，他是自豪的、自信的。在还不适合认字的年龄，他却对认字和读书有着强烈的渴望。你能说他的童年不幸福吗、不快乐吗？
一位在国家博物馆工作的讲解员，向网友们讲述了他的经历：
有一次，他为北京某重点小学讲课外历史。他向这些小朋友们提了一个问题：“小朋友们，北宋之后是哪个朝代？”他本想引导孩子们回答南宋，进而引出岳飞抗金的故事。结果有孩子回答：“伪楚。”当时他听到这个答案都呆住了。
伪楚！这是当时女真人在北宋后，建立的一个傀儡政权。因为时间太短，且不合法，多数史书会略过。除非是剖析过这段历史，否则不可能知道它。当时他就脑门子冒汗，强掩笑容地问：“啊，那你说说为什么是伪楚呢？”孩子回答说：“因为张邦昌登基是在三月，赵构登基是在五月。”听罢此言，他彻底心服口服。
这些孩子的眼界、表达和知识储备，并不是一蹴而就的，很多东西是父母的教育意识和实际行动的成果，才有了如今碾压一大批同龄人，甚至能够碾压“高龄”人的惊人结果。
那这些小学生的家长，相信早在孩子上小学之后就已经在孩子身上投入了大量的精力和时间，来培养孩子的超强学习能力。
我这样说，并不是说家长在孩子很小的时候就逼着孩子去背历史、学习各种书本知识，而是说在孩子很小的时候就要让孩子养成各种良好的习惯，这些习惯里就应该包括“学习”习惯，而这个“学习”又包括多方面的内容，比如看书、学习简单的国学和历史知识、培养孩子的日常行为常识和行为习惯等等内容。
让孩子养成了良好的学习习惯，很多知识就自然而然地被孩子吸收和接纳，让孩子养成了良好的生活习惯，孩子自然就懂得如何在这个社会上很好地生存。这样也就解决了我们上面所争议的问题，那就是让孩子快乐地享受童年的同时，又学到了一定的知识，两者其实是并不冲突的。
对于这个问题，作为一个过来人的身份，我的回答是“有必要让孩子接受适当的学前教育”。也许很多人听了我的这个回答，又要像吐槽教育制度一样吐槽我，但我无法违背我自己的真实想法，下面我来说一下为什么吧。
大家都知道，我们中国的语言是博大精深的，从小学一年级开始，语文最早的知识点就是拼音字母、音节音标，如果一点基础都没有的孩子学习起来还是有点难度的。还有就是写字，照着一笔一画写下来不难，难就难在按照格式占比在田字格里写好写漂亮。
很多家长在学前暑假的时候就给孩子报了写字班，让孩子在开学之前就掌握了如何分析字体和如何掌握好格式占比，孩子写生字就能很快适应并写得好。而我家孩子没有上过写字班，一开始开学的时候，每天只要有写字作业，必定是擦了写写了擦无数遍，一课的生字能写三四个小时。并不是孩子磨蹭，确实是不好掌握格式占比。后来大概经历三个月的时间，才慢慢地掌握了写字技巧，速度才慢慢提升起来。
我曾经自己试着按照格式占比把字写在田字格里，竟然也擦了几遍才写好。
而数学方面，简单的10以内的加减法是刚上小学时最基础的内容，对于没有任何数学基础的孩子们来说，一下子熟练掌握也不是件容易的事情。而老师在上课的时候，会根据大多数孩子的掌握情况决定自己讲课的进度，完全没有基础的孩子就比较吃亏，这节课的内容还没有掌握，下节课的新知识就接踵而至。
这些我们大人认为很简单的知识，对于刚接触的孩子来说其实还是有一定的难度的。接受能力强的孩子也许很快就掌握，但接受能力差的孩子却没有时间去消化这些知识，久而久之所有的知识就都堆积在一起。
上进的孩子也许会厚积薄发努力追赶，不上进的孩子就会像开头说的小姑娘那样觉得“债多不压身了”，索性就放弃了。然而造成这样的结果是因为什么呢？归根究底还是女孩的家长错误理解了“快乐”的定义，没有尽早培养孩子良好的学习习惯，也没有让孩子养成坚韧的性格，一遇到困难就选择放弃，最终落得同学排挤、老师嫌弃的结果，在这样的学习环境和人际关系状态下，对孩子的自信心也会造成非常强烈的打压。
很多家长担心提前让孩子学习了书本上的知识，孩子上课时就不好好听讲了，以至于等储存的知识透支完，学习就会变得很差劲。其实关于这一点，我认为还是跟孩子本身的受挫能力和从小的学习习惯有关。
我们没有办法去改变现有的教育机制和考试制度，我们能做的，唯有从小就培养孩子刻苦坚忍的意志能力、持续饱满的学习热情和学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯。
让孩子拥有这些品质，不仅仅是为了当前的应试考试，更是为了提升以后的生存能力。
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