【温馨提示】阅读此文前，请先阅读《植树的牧羊人》一文。
我在《华尔街日报是如何讲故事的》一书中读到了作者对“如何完成一个好故事”的分析。他认为“预测法”，可能是故事创作中最有用的工具。他将一个故事分为三个主要阶段，发展——影响——反作用。对于新闻记者来说，一般会报道正在发生的新闻事件，作为即时资讯，这样当然就可以了。但是作为一个“成熟”的事件，如人物特写，则需要写出“影响”及“反作用”。
“影响”是指写作对象对周围人或“我”的影响（正面或负面）；写作对象如何受周围人的影响（正面或负面）。
“反作用”是“影响”的延续，指其他人对写作对象的行为和态度产生的反应，最好是一种行动；写作对象如何回应环境、周围人对他的影响，同样用行动说明。
我们举一个例子来说明。
初中语文统编新教材中有一篇文章叫《植树的牧羊人》，这篇真实感人，为作者带来巨大声誉，被改编成绘本和动画短片的文章，居然是一篇虚构的小说。看过文章的读者都不愿意相信，甚至有人专程跑到作者描述的地方去寻找这位“植树的牧羊人”。
这一切都基于文章带给读者的真实感。这种“真实感”的多方面剖析，我们留待后文去阐述。这里只谈谈此文是如何运用“影响”和“反作用”的。
《华尔街日报是如何讲故事的》一书中这样写道：
关于人物特写的指导，要强调的是行动与反作用。没有了这种向导的提醒，记者很可能迷恋于一个滔滔不绝的写作对象，结果整篇文章都是对方的夸夸其谈，言之无物。这样的话，即使是一个迷人的特写对象，也会令人厌烦。
很显然，《植树的牧羊人》，不但没有令人厌烦，还令人产生了浓厚的兴趣。首先作者笔下的老人是一位沉默寡言的人，少了作者和人物的夸夸其谈，作者在虚构这个人物时肯定有所思考。
作为文章写作，作者在好几个地方都可以结束全文，读者也不会感到不自然。
如只写第一次见面，可以这样结束：“此后，因为我辗转各地，再也没有见过他，但他……却至今难忘！”
或者写到第二次见面，也行。写出几年后再见他时，那个地方产生的变化。也足够吸引人。作者却并没罢休，直至“反作用”。所以他成功了。“反作用”中“行动”表现的段落如下：
《植树牧羊人》片段
有意思的是，选入课文时，这个重要的段落被编者删除了。这个片段不仅仅增强了文章的真实性，而且正如前文所说的，以行动说话，少了作者和写作对象令人厌烦的“夸夸其谈”。
这样的写作技法，对学生写人作文有什么启示呢？
一是不要急于从人物的某一闪光点引申开来抒发你“受到的震撼”，会显得过于做作不真实；二是虽然作为文章的收束，适当的议论很重要，依然要谨记，多呈现事实，少说废话。《植树的牧羊人》一文的结尾是这样的：
这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 艾尔则阿·布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。
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