在小学阶段，我们可以用多种方法求解文字型应用题，如假设法，方程法等，相比于上述方法，我更推荐大家使用作图法。因为对小学生而言，看图说话的能力是经过长期训练已经形成的成熟技能，而且通过作图，能够让同学们快速梳理题目中的关键信息，并形成变量之间关系的图形表达，有利于理清孩子的思路，充分理解题意，形成正确的解题思路。
甲、乙、丙、丁四个小组的同学共植树45棵，如果甲组多植2棵，乙组少植2棵，丙组植的棵树扩大至2倍，丁组植树棵树减少一半，那么四个组植的棵树正好相同。原来四个小组各植树多少棵？
这是一道小学五年级差倍问题，题目中有四个小组，而每个小组植树量都不相同，他们之间存在若干种关系，学生在梳理总结变量关系上存在一定的难度，我们用作图的方式把题目中的信息表达出来：
题目描述的图形表达
这道题的关键点是“最终四个组植的棵树正好相同”，因此，我们可以画出一条红线，表示四组植树数量相同的位置，然后根据题意，依次减2，加2，除2，乘2得出甲乙丙丁四组实际植树量。面对这类问题，一般来说，都是要求出其中一份的量，这道题中，最小的一份出现在丙组，设丙组完成1份，则丁组完成4份，甲乙两组完成的不是份数的整数倍，不过我们可以将甲乙两组组合在一起考虑，观察图形我们发现，甲比红线少了2棵，乙比红线多了2棵，两组放在一起计算，正好是1份的4倍。这样，四组植树总量就是9份，已知他们四组一共植树45棵，那么一份就是5棵，这样就计算出来甲乙丙丁四组分别植树8,12,5,20棵。
我们再来看一道绳长和井深的问题：用绳子测井深，把绳子三折来量，井外余16分米；把绳子四折来量，井外余4分米，求井深和绳长。
这道题我们只要抓住关键的信息，即无论怎么量，绳长不变，井深不变，根据这个信息，我们再结合题意画出如下的示意图：
两次测量的结果
这样，这道题目的解答就变成了看图说话，第一次，井外部分为16×3=48分米，井内部分为3倍井深；第二次，井外部分为4×4=16分米，井内部分为4倍井深。我们可以简单的列出算式，即48+3×井深=16+4×井深，计算出井深=32分米，进而求得绳长是144分米，怎么样，这种方法简单吧。
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