在备考学习中，相信大家在教育学、心理学中遇到过各种各样的“主义”。在历年的公招考试中，这些“主义”又是频频考查的重点知识，比如常考的课程理论中各大主义、学习理论中各大主义。这些“主义”千奇百怪，大家常常会感到这类题目“好打脑壳！”。
那老师就来帮助大家把这些“主义”一一地打回原形。今天要给大家介绍的是传说中的“要素主义”。其主要内容归纳起来有如下方面：
1.产生背景与思想核心
要素主义教育思想是在20世纪30年代反对以杜威为代表的进步主义教育的过程中产生的。当时由于进步主义教育思想在美国占据主导地位，强调学生中心、经验中心、活动中心等，学校教育普遍忽略了系统的书本知识的教学，学生纪律松散，学校管理混乱，大大降低了教育质量。于是要素主义以进步主义的对立面，主张重新恢复学校教育在传授传统文化知识方面的地位，重新加强对青少年的训练，使之掌握坚实的知识与基本技能。
要素主义者所指的要素，即是人类一代代传承下来的优秀文化遗产，包括学术、一书、道德、技术和习惯等。因此，要素主义主张学校应当把人类文化中最基本的要素传递给青年一代，应向学习者传授社会所必需的“共同知识”和“共同价值”。
2.代表人物
“要素主义”一词最早是由德米阿什克维奇提出，后来有巴格莱、科南特等人。
3.主要教育观点
（1）关于教育目的
要素主义者认为，一方面在教育目的的宏观方面，教育就是传递人类文化遗产的要素或核心，只有掌握了文化，人才能够准确地预见各种行为方式的后果，从而达到他期望达到的目的；另一方面是在教育目的的微观方面，教育就是帮助个人实现理智和道德的训练。
（2）关于课程
①课程的内容
要素主义者认为课程的核心应该是人类文化遗产里那些永恒不变的、共同的要素，即 “文化的共同要素”。据此，还提出了学校应当开设的“新三艺”课程：数学、外语、自然科学。
②课程设置的原则：课程的设置首先要考虑国家和民族的利益；课程的设置要有长期的目标；课程的设置要有价值标准；课程设置与教材的编写应有逻辑性、连贯性。
③课程的形式：学校的课程应该给学生提供分化了的、有组织的经验，即知识。而给学生提供分化的、有组织的经验的最有效能和最有效率的方法就是学科课程。而智力学科在学校课程中应是基础的。
（3）关于教学
要素主义认为，教师应该处于教育过程的中心地位，教师应该成为学生心目中的专家、权威。组织儿童学习活动，在教师里保持学生在遵守纪律，维护严格的价值标准，为学生提供有益于学生学习优良环境的都是教师。
（4）重视“天才教育”
要素主义重视“天才教育”，主张提高“智力标准”，强调“智育的目的”，认为一切教育的目的应该是发展人的“智慧力量”。
以上就是关于要素主义的主要思想和观点，同学们需要加以识记并与其他流派的思想进行区分！
练一练
【多选题】下列属于要素主义观点的是（ ）。
A.强调学科中心与教材的逻辑组织
B.认为读、写、算和学习技能是必需的学科
C.强调儿童在教育过程中的主导作用
D.反对“从做中学”，强调学校是专门传授系统书本知识的场所
E.强调通才教育，反对面向少数优等生的精英教育
【答案】ABD。解析：C是进步主义教育的观点，E是永恒主义的观点。
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