孩子一出生起,父母们就迫不及待地将孩子放入人生的赛道上,他们帮助孩子更快的起跑,更快地在每个阶段到达成功的终点。
在这样全民焦虑和紧张的氛围下,父母让孩子的成长也变得极为焦虑。在不知不觉中,父母往往更关注孩子取得了什么结果,而不去从长远角度看待孩子的成长与发展。
周周已经学了两年围棋了,虽然这是爸爸妈妈指定自己必须要去上的课外班,但周周在学习围棋的过程中,发现围棋很有趣,自己也能从中收获很多快乐。但是上周,爸爸妈妈却强行停掉了周周的围棋课,再也不让周周去学围棋,而且给周周重新报了一门钢琴课。
周周从头学起钢琴,他在音律方面一直不是特别有天赋,自己也不怎么喜欢钢琴,所以学起来特别累。他不去问妈妈为什么不让自己学围棋了。
妈妈不假思索地回答道:“今年新出的政策改变了,小升初的考试中,围棋特长加分取消了,我们不能把时间花在没用的地方。你要抓紧时间练好钢琴,争取在几年后的小升初中能加个分,进个好学校,这是爸爸妈妈的心愿。”
周周的爸爸妈妈在替孩子选择成长路线时,考虑的是孩子这个兴趣、这个课外特长对接下来的考试有没有直接的帮助。如果有、能加分就让孩子继续学下去;如果没有,就是浪费时间的没用的行为。
以短期的“有用”和“没用”来衡量孩子发展的父母,便很容易成为“短期功利主义”的父母。
☞ “短期功利主义”的父母更关注孩子的成绩。
“短期功利主义”的父母更关注孩子当下、短期的结果。在孩子的学习中,就表现在对孩子成绩的过度关注。在这类父母的心中,孩子当下所受的训练、所接受的教育和大多数的日常表现,都是需要能够提升成绩的。
在周周的故事中,他的父母因为小升初加分考核项目的变动,从而随之也改变了周周的兴趣培养方向。这就是典型的“短期功利主义”的体现。
先不说孩子能否在短期发展起一项能够获得加分的特长,不考虑孩子的喜好和天赋,而让孩子发展“特长”本来就是不利于孩子成长的。但是父母们在“短期功利主义”思维的驱使下,亟需用孩子的短期成果来向自己证明孩子的优秀。
☞ “短期功利主义”的父母往往有着明确的孩子“成功”的标准。
父母们都希望孩子成才,从而更希望孩子在成长的过程中能够快人一步,起码不会被同龄人落下。在这样的氛围中,有些父母将成功和成才的标准看得过于狭隘。他们对成功的孩子、成才的孩子有着固定的标准,如孩子上学期间的优秀就是成绩好,孩子毕业后的成才、成功就是工作好、工资高。
“短期功利主义”的父母其实并不关注孩子成才或优秀这个状态本身,他们需要的是孩子能够达到一个结果。也就是说,孩子需要达到他们所认知的“成功”的标准。
但我们知道,孩子的成功与成才是孩子自我发展过程中逐渐形成的一种良好状态,并不是某种固定的结果。成功与优秀有很多种方式,不同的人有不同的优秀模式。但如果“短期功利主义”的父母将固定的成长模式和优秀标准套加在孩子身上,孩子很容易被父母的这种思路所影响。
孩子也会更加关注短期结果。
孩子总归还是希望能够让父母满意的,如果父母愈加关注孩子某一次的具体成绩,孩子也会将精力放在博得短期好成绩上。
如果孩子成绩本来就优秀或还不差,孩子将会更加关注自己的成绩,而忽视了其它与成绩无关但仍然十分重要的方面;如果孩子成绩不甚理想,为了追求短期的结果,让父母满意,孩子极有可能会在成绩上作出违反道德守则的事情,可能会通过作弊来提高分数等等。这两种情况都不利于孩子的健康发展。
“短期功利主义”的父母会限制孩子的发展,难以让孩子养成良好的成长观念。
父母对孩子短期功利的追求,会让孩子失去很多成长的重要机会。父母将精力放在有利于孩子短期获得成果的方面,也就忽视了那些虽然不会给孩子带来短期成果,但是却会让孩子受益终生的方面。
孩子在成长阶段,除了获得知识的能力之外,更重要的还有快乐的能力、给予的能力、爱他人的能力、沟通的能力、创新的能力等等。孩子缺失了这些能力,将会难以形成良好的成长观念,也不利于孩子未来的长期发展。
父母的“短期功利主义”观念实质上将孩子成长过程中的不同要素分为“有用”和“无用”。当围棋可以作为特长加分时,学围棋就是有用的;当围棋不能作为特长加分时,孩子学围棋就是无用的。但显然,不论有没有特长加分,围棋都是一项技能和一门艺术,有着它不可替代的意义和价值。
在孩子的成长过程中,不存在明确的“有用”和“无用”之分。父母在培养孩子的过程中,更不是要误导孩子一心追逐当下肉眼可见的“利益”,有些宝贵的技能和素养并不是能够在当下立竿见影地体现出来的。在孩子的学习中,孩子“学好”比“好学”更重要。
“学好”只是短时段地反映了孩子在知识掌握和成绩考核中的结果,强调的是孩子在某种标准下的成绩,并不能反映孩子全部的成长效果。父母关注孩子有没有“学好”很容易陷入“短期功利主义”的误区。
而“好学”是孩子的一种品质,是孩子喜欢学习、主动学习的表现。孩子自我拥有学习知识、了解未知的动力。这种动力驱动着孩子去逐渐系统地发现他所感兴趣的世界。“好学”的孩子将能够把“好学”这项技能带到人生的每个阶段,而无论在那个阶段,好学都是一个人全面发展、长时段进步的必备条件。
父母囿于“短期功利主义”的误区很容易将孩子陷入短期发展的困境,不利于孩子的长久发展。对孩子来说,“有用”与“无用”并不是衡量是否有价值的固定标准,能够促进孩子持久进步的都是有用的。
今日话题:
父母在培养孩子的过程中,很容易陷入“无用论”的误区,如何培养一个“好学”的孩子,你有何感悟?欢迎与我们分享。
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