孩子一出生起，父母们就迫不及待地将孩子放入人生的赛道上，他们帮助孩子更快的起跑，更快地在每个阶段到达成功的终点。
在这样全民焦虑和紧张的氛围下，父母让孩子的成长也变得极为焦虑。在不知不觉中，父母往往更关注孩子取得了什么结果，而不去从长远角度看待孩子的成长与发展。
周周已经学了两年围棋了，虽然这是爸爸妈妈指定自己必须要去上的课外班，但周周在学习围棋的过程中，发现围棋很有趣，自己也能从中收获很多快乐。但是上周，爸爸妈妈却强行停掉了周周的围棋课，再也不让周周去学围棋，而且给周周重新报了一门钢琴课。
周周从头学起钢琴，他在音律方面一直不是特别有天赋，自己也不怎么喜欢钢琴，所以学起来特别累。他不去问妈妈为什么不让自己学围棋了。
妈妈不假思索地回答道：“今年新出的政策改变了，小升初的考试中，围棋特长加分取消了，我们不能把时间花在没用的地方。你要抓紧时间练好钢琴，争取在几年后的小升初中能加个分，进个好学校，这是爸爸妈妈的心愿。”
周周的爸爸妈妈在替孩子选择成长路线时，考虑的是孩子这个兴趣、这个课外特长对接下来的考试有没有直接的帮助。如果有、能加分就让孩子继续学下去；如果没有，就是浪费时间的没用的行为。
以短期的“有用”和“没用”来衡量孩子发展的父母，便很容易成为“短期功利主义”的父母。
☞ “短期功利主义”的父母更关注孩子的成绩。
“短期功利主义”的父母更关注孩子当下、短期的结果。在孩子的学习中，就表现在对孩子成绩的过度关注。在这类父母的心中，孩子当下所受的训练、所接受的教育和大多数的日常表现，都是需要能够提升成绩的。
在周周的故事中，他的父母因为小升初加分考核项目的变动，从而随之也改变了周周的兴趣培养方向。这就是典型的“短期功利主义”的体现。
先不说孩子能否在短期发展起一项能够获得加分的特长，不考虑孩子的喜好和天赋，而让孩子发展“特长”本来就是不利于孩子成长的。但是父母们在“短期功利主义”思维的驱使下，亟需用孩子的短期成果来向自己证明孩子的优秀。
☞ “短期功利主义”的父母往往有着明确的孩子“成功”的标准。
父母们都希望孩子成才，从而更希望孩子在成长的过程中能够快人一步，起码不会被同龄人落下。在这样的氛围中，有些父母将成功和成才的标准看得过于狭隘。他们对成功的孩子、成才的孩子有着固定的标准，如孩子上学期间的优秀就是成绩好，孩子毕业后的成才、成功就是工作好、工资高。
“短期功利主义”的父母其实并不关注孩子成才或优秀这个状态本身，他们需要的是孩子能够达到一个结果。也就是说，孩子需要达到他们所认知的“成功”的标准。
但我们知道，孩子的成功与成才是孩子自我发展过程中逐渐形成的一种良好状态，并不是某种固定的结果。成功与优秀有很多种方式，不同的人有不同的优秀模式。但如果“短期功利主义”的父母将固定的成长模式和优秀标准套加在孩子身上，孩子很容易被父母的这种思路所影响。
孩子也会更加关注短期结果。
孩子总归还是希望能够让父母满意的，如果父母愈加关注孩子某一次的具体成绩，孩子也会将精力放在博得短期好成绩上。
如果孩子成绩本来就优秀或还不差，孩子将会更加关注自己的成绩，而忽视了其它与成绩无关但仍然十分重要的方面；如果孩子成绩不甚理想，为了追求短期的结果，让父母满意，孩子极有可能会在成绩上作出违反道德守则的事情，可能会通过作弊来提高分数等等。这两种情况都不利于孩子的健康发展。
“短期功利主义”的父母会限制孩子的发展，难以让孩子养成良好的成长观念。
父母对孩子短期功利的追求，会让孩子失去很多成长的重要机会。父母将精力放在有利于孩子短期获得成果的方面，也就忽视了那些虽然不会给孩子带来短期成果，但是却会让孩子受益终生的方面。
孩子在成长阶段，除了获得知识的能力之外，更重要的还有快乐的能力、给予的能力、爱他人的能力、沟通的能力、创新的能力等等。孩子缺失了这些能力，将会难以形成良好的成长观念，也不利于孩子未来的长期发展。
父母的“短期功利主义”观念实质上将孩子成长过程中的不同要素分为“有用”和“无用”。当围棋可以作为特长加分时，学围棋就是有用的；当围棋不能作为特长加分时，孩子学围棋就是无用的。但显然，不论有没有特长加分，围棋都是一项技能和一门艺术，有着它不可替代的意义和价值。
在孩子的成长过程中，不存在明确的“有用”和“无用”之分。父母在培养孩子的过程中，更不是要误导孩子一心追逐当下肉眼可见的“利益”，有些宝贵的技能和素养并不是能够在当下立竿见影地体现出来的。在孩子的学习中，孩子“学好”比“好学”更重要。
“学好”只是短时段地反映了孩子在知识掌握和成绩考核中的结果，强调的是孩子在某种标准下的成绩，并不能反映孩子全部的成长效果。父母关注孩子有没有“学好”很容易陷入“短期功利主义”的误区。
而“好学”是孩子的一种品质，是孩子喜欢学习、主动学习的表现。孩子自我拥有学习知识、了解未知的动力。这种动力驱动着孩子去逐渐系统地发现他所感兴趣的世界。“好学”的孩子将能够把“好学”这项技能带到人生的每个阶段，而无论在那个阶段，好学都是一个人全面发展、长时段进步的必备条件。
父母囿于“短期功利主义”的误区很容易将孩子陷入短期发展的困境，不利于孩子的长久发展。对孩子来说，“有用”与“无用”并不是衡量是否有价值的固定标准，能够促进孩子持久进步的都是有用的。
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父母在培养孩子的过程中，很容易陷入“无用论”的误区，如何培养一个“好学”的孩子，你有何感悟？欢迎与我们分享。
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