从思维导图到学科思维导图

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一课一题一图

外行学皮毛，专家深打井，而那一口口深井，就是实践中的一个个棘手问题。

教授思维导图有几年了，一直有一个难题，如何让思维导图更好的帮助孩子学好数学？

思维导图最明显的功能就是记忆，也正因为这个优点太明显，导致使用者停留在思维导图帮助孩子记得更容易的层面，而未进行更深层次的探索。

思维导图帮助孩子学好数学的关键，在于思维导图的思考层面——思考框架、发散思维，以及整理思维（注：整理思维又可以称为结构化思维）。

举例说明

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我们用思维导图来整理“四舍五入”这一课的知识，可以运用图文并茂的思维导图让孩子更快速更有效的记住概念和解题方法。

问题的关键：只是停留在记忆层面，并没有再往上提升？

这是一般思维导图讲师做不到的，而普通数学老师也做不到。而当一个深耕学科思维导图，同时又是一线数学老师，就能利用思维导图帮助孩子再往上走一个台阶。

首先运用思维导图快速记忆、理解四舍五入知识点。接着框架思维导图，对知识点进行举一反三，真正训练孩子思维导图。

四舍五入知识倒一倒：

知道精确求近似。

倒过来——知道近似求精确。

四舍五入知识变一变：

求整数近似数

求小数近似数

精确到百位、千位、万位。

知识点合一合：

把求近似数的知识，跟已学知识组合一下。

积的近似数、商的近似数、去尾法进一法跟近似数的异同。

如果数学老师这样一深挖，真的可以训练孩子思维，并且迅速提升成绩。

有时我们想得到太多，却什么也没有得到，停下脚步，深挖一口井，才能真正挖掘宝藏。