作文题目
夜幕降临,教室里开始热闹起来,课桌、椅子、粉 笔、黑板......大家都议论起来。请同学们想象一下它们之间会发生什么事,编一个童话故事。
要求:
1.大胆展开想象,把故事写完整,语句要通顺、连贯;
2.书写工整,标点正确,尝试运用平时积累的好词佳句;
3.题目自拟,不少于300字。
作文解析
童话故事是二、三年级孩子主要的写作体裁,以培养孩子的想象力为主。
童话故事最大的特征就是用丰富的想象力,赋予动物、植物等人的感情,让它们可以像人一样说话和思考。
要想一个童话故事有趣,就要让它的情节曲折,内容生动。情节曲折是为了锻炼孩子的想象力,并让孩子学会遵循事理的逻辑;而生动的表达,则是训练孩子对夸张、拟人等修辞手法的使用。
再看题目,材料中已经给出了时间和地点,那我们就要围绕这个关键点来展开想象。教室里我们常见的桌椅板凳为什么会展开讨论?是为谁的贡献大而争吵呢,还是因为同学们的某些行为而议论纷纷呢?
在写的时候,不仅可以给教室里的这些物体赋予人的语言和思想,还可以根据故事的内容,设置一些动物进去。
范文
教室里的哭泣声
星期三的傍晚,同学们都陆陆续续离开了,安静下来的教室里却突然传出轻微的哭泣声……(开头点明时间,地点。)
平时动不动就飞出去的黑板檫是个急性子,立马嚷嚷起来:“谁在哭?”(给描写的物体加上性格特征,可以根据语言来体现性格,让故事里的人物更加生动。)
但是等了半天,不仅没人说话,哭声也没有了,慢性子的黑板慢悠悠地说:“就你急,我们再听一下不就听出来了吗?非要问……”(注意省略号也是标点符号,后面不用再加句号、问号等标点。)
眼看黑板檫和黑板又要吵起来了,温柔的桌子连忙说:“好像是从西北角那里传来的哭声?是不是谁遇到委屈的事情了?”
果然,西北角那里传来弱弱的声音:“不好意思,打扰大家休息了。”
黑板檫急切切地说:“没事没事,说说你怎么了?为什么要哭?”
“我的小主人一点都不爱惜我,不是在我身上刻字,就是在我的脸上贴贴画,下课的时候还把我往墙上撞。今天他居然想要把我的一条腿掰下来,好疼呀,呜呜呜……”(写对话的时候,在人物语言特别具有代表性的时候,可以省略提示语。)
原来是张明同学的凳子在哭。听了它的诉说,大家都很生气,七嘴八舌议论起怎么惩罚一下张明。
窗户说:“上课的时候,我让冷风进来,把他冻一冻!”(对话的内容也可以偏向说话人的作用。)
“不行不行,这样其他同学也会感冒的。”桌子连忙说道。(对话描写中,提示语也可以放在对话的后面;并且要在设计对话的时候注意语言符合你给人物设置的性格。)
地板也忍不住开口了:“不然我明天摔倒他,让他也感受一下疼的滋味。”(当文章中出现多个对话的时候,可以用不同的提示音代替“说”字。)
桌子又阻止了这个想法:“不行不行,万一摔伤了他怎么办?”
黑板擦生气了:“这也不行,那也不行,难道就看着他这样伤害我们吗?”(描写人物情绪会生动传递出故事的气氛。)
大家都沉默了,到底应该怎么办呢?这时,一只小老鼠突然冒了出来,它说:“我想我可以帮你们。”(因为故事的地点是限定的,出现的动物也要符合地点的设定。)
大家连忙问小老鼠怎么帮,小老鼠神秘地说:“明天早上你们就知道了。”(这里注意要和开头的时间相呼应,如果开头用到的是“星期五”,那这里就不能对应“明天早上”,因为第二天是星期六,同学们不上学。)
第二天早上,同学们陆陆续续走进了教室,张明也来了,他看到他的凳子上放着几个大小不一的纸片,上面写着“请爱护我,我也很疼”。
这是用小老鼠昨晚在垃圾桶里找出的纸片拼凑的。张明红着脸把纸片收了起来,对着凳子说:“对不起,我不该弄疼你,我再也不损坏你了。”(失败+失败+成功,这样会让故事看上去更加曲折有趣。)
教室里的其他物品听到张明道歉的话,都默默笑了,为小老鼠悄悄竖起了大拇指。(写出故事的结果。)
从此,教室里再也没有哭泣声了。(结尾呼应题目。)
写作小技巧
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