语文作为我们的母语，贯穿了人们的整个学习生涯。而语文正因为是我们的母语，其特殊的具备“工具性”与“人文性”，是学生认识世界、改造世界的工具。一个人的词语有多丰富，可能视野就有多广阔。
知名教师，同时也是清华大学附属小学的校长窦桂梅表示：语文教学要努力给学生打下两个底子，一个是学习的底子，一个是精神的底子。
学习的底子，就好比是一座田园。田园负责生产农作物，玉米、水稻、萝卜白菜。
目的是为了满足人们的基本生存的需要，这也是语文作为“工具性”的一部分。具体来说，就是孩子从小学习的字词、句、段。更进一步来说，对于古诗文的理解，也是语文教学的一部分。从小学低年级开始的看图写句子，到初高中的作文。通过对于古文的学习读懂千年前的诗人的思想等等。
这些都是语文作为“交流工具”的属性，是学生探索古今，认识世界不可缺少的一部分。
中华文化博大精深，文字常常是优美的，充满情感的。丰富我们的精神世界——对于文学的审美，进而提升自我价值，扩展世界观。
以文字为媒介，让孩子的翱翔在人类知识的海洋上。这需要孩子大量的阅读，正如老师说的：好读书，读书好，读好书。
而作为家长的我们，如何在家庭教育中帮助孩子打好这两个底子呢？
首先，对于语文“田园”的耕种，需要家长多多在日常生活中督促。在孩子小的时候多多与孩子交流，让孩子养成写日记的习惯。
同时适当的让孩子背诵考试范围内的诗词，让孩子打下坚实的基础，为了以后的学习减负。实际上，孩子背诵诗词并不需要掌握具体的精神内在和意义，只要大概解释一下诗词，让孩子利用青少年的黄金记忆时期巩固印象即可。
再有，对于语文“花园”的灌溉，也需要家长适当的引导。多带孩子去图书馆，而不是商场和游乐园。让孩子对于知识感兴趣，对于文学有初步的兴趣。
孩子小的时候可以选择绘本，再大一点选择好一点的国内外小说，最后慢慢过渡到名著，让孩子对文学内容充满兴趣。对于小孩子可以用百科全书里面的内容做引导，生活中常常提问为什么。并且在孩子问为什么的时候，家长跟孩子一起去查资料，明白原因。不仅有利于孩子精神层面的丰富，也利于孩子保持良好的学习习惯，对于世界依旧保持好奇心。
窦桂梅，全国著名特级教师，清华附小党总支书记、校长。被评为“从课堂里走出来的教育专家”。倡导基于学生核心素养的“成志教育”，从教30年，以“语文立人”为导向，发展出着眼于整体发展的小学语文主题教学。
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