#小学生作文# 【掌握写作入门秘诀，小学生也能妙笔生花】

近来，我收到过各种“问诊”信息：

——150个字，孩子半天也憋不出来。

——看图说话，两句话就完。

——平时挺能掰的，一写作文就没词儿。

——不知道怎么写记叙文。

——读书很多，老师却说孩子理解能力有问题。

——背诵很多优秀作文，孩子一提笔就抓瞎。

——作文老师教了很多套路，孩子怎么也学不会。

以及很多其他问题。

以上大多数问题，本来不是问题，被问得多了，就成了问题。哈哈。

问题之所以成为问题，是因为“作文”本身是伪问题。

今天大多数家长都急功近利，自己对写作几乎一无所知，却无中生有地要求自己孩子提笔就能妙笔生花。

写作是那么复杂的人类智力劳动，几乎可以说是最复杂的文明成就，怎么可能拼凑几个好词好句、背几篇优秀作文、学几个套路，就能写好呢？

实际上，你们学校的语文教师、你们去外面找的作文教师，他们中真正能写作的不超过百分之一。这岂非问道于盲么？

孩子的语文老师连布置作文题，都是马马虎虎的、人云亦云的，几乎没有一个人跟孩子一起亲自写过这些作文题。那些空洞、乏味、无趣的作文题，别说小孩子，就是文学大师也无感，也写不好。语文教师不都知道“有感而发”是写作的基本要求吗？然而，在具体的语文课上，却常常是要求小孩子“无感而发”。要求他们空洞地爱，虚假地奉献，无感地感恩。

这些，都不是他们这种年龄的真实情感，而是被强加给他们的虚假情感。

建议语文老师们布置作文题后，自己也写一篇“下水作文”，体会一下“无感”和“虚伪写作”的痛苦。

没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的快乐。

没有一条河，会突然流淌在地面上。

也没有一个湖泊，突然长满了鱼。

这都需要一个逐渐生长的过程。

真正的写作，与孩子一起生长。孩子在长大，写作也在进步。

当一个孩子能够自由表达，我手写我心，他的情感就会被激发，写作能力就会提高。当他的写作能力提高，感受到了写作乐趣，养成了思考习惯，写作激情就会被激发。有激情的表达，如同喷涌的泉水，是怎么也阻挡不住的。自由的表达，就是泉水的喷涌。

在不同生命阶段，要有不同的写作模式。

孩子在不同时期，心理状态是不同的。在不同时期，写作方式也不同。

基础教育12年，可以分为“幻想期”、“探索期”、“逻辑期”三个时期。

6-10岁是孩子的“幻想期”。这个时期，孩子更适合阅读幻想类、动物类虚构作品，并进行虚构写作训练。

这个时期，孩子不太区分幻想与现实，他们的脑子里充满幻想，热爱着幻想人物，会用幻想人物来代入自己的情感，跟着这些幻想人物去探索，去学习，去交友，去冒险。

幻想期要鼓励，要激发，不要忙于做规矩。

对一条潺湲小溪乱扔垃圾，溪水就会被堵住了，不再流动了。

在多样探索中，孩子发掘自己的内心，形成自我认同。而一旦开始写作，开始幻想，开始代入自我，他们就会激发内在的激情。这种带着幻想与激情的写作，经过一段时间的训练，会大大提升孩子的自信心。

这个时期的孩子，正处在表达自己，探索自己，形成自己个性的特殊阶段。作为语文教师、作为父母，在这个时期要注重鼓励，欣赏孩子的创造性表达，保护孩子敏感的心灵，从而激发孩子的想象力，提升他们的创造力。

想象力和创造力，是孩子们的无尽财富，可以无中生有，循环以至于无穷。但是，想象力和创造力，基本是不可逆的。孩子的成长过程，尤其是我们特殊教育制度下，是一种看得见的情感与智慧的磨损。在我们的学校里，从活泼好动的小学生到呆若木鸡的高中生，只需要四五年时间。因此，抓住小学阶段的黄金时期，激发孩子的创造力，提升他们的写作能力，尤为迫切，至为关键。

当孩子拥有丰富的想象力和蓬勃的创造力，艰难地熬到了14-18岁的“逻辑期”，那么他们面对“议论文”的写作，就轻松多了。

针对孩子不同年龄的不同心理特点，而进行差异化的写作训练，是真正的“高效率学习”。

违背孩子成长特点的压制模式，则是“低效率学习”。

“低效率学习”会打击孩子的积极性，让孩子产生厌倦心理，浪费时间与精力。

“高效率学习”无需如此繁复，可以空出更多时间，去运动，去郊游，对孩子的成长会更好。

从事写作教育这么多年来，我发现激发了写作热情的孩子，都是自觉地写作，享受着写作的乐趣。经过两年左右的深阅读和激发写作训练，五六年级孩子可以轻松地写出七八千字的作品。少数优秀孩子，四五年级就能写数万字的作品了。

能把作品写长很重要，写得很长需要良好的想象力，充分的构思需要很强的逻辑思维能力，把作品写这么长需要耐心和耐力。一个能写数万字长作品的孩子，她比一般孩子更有耐心，更加细心，且更有逻辑思维能力。

拥有了长作品的写作能力，孩子只要稍加适应，按照应试作文要求来写，都能轻松写出高分作文来。