学生在学语文的时候,总觉得课文没啥用,考试又不考,除了几十篇要背诵的篇目,在默写一题中还会有些用之外。
其实,这种说法是错误的。
在之前的几篇文字中,我曾就这个问题,谈了一些自己的看法,并以自己写的下水作文为例来进行说明,指出课文对作文写作的作用,主要是从素材的提供这一角度来说的。
但是之前的作文中所用的课文素材或者很多,或者很少,只是作为开头的引子存在。
今天写的这篇作文,主要使用了课本中的两个人物作为素材,运用假设手法,从正反两个方面进行论述。这样,只需要两个人物的素材,就可以完成一篇作文。
而这样的两个人物,在课本中是很容易找到的。
“鹰击长空,鱼翔浅底”,一幅“万类霜天竞自由”的美妙图景,实在是令人艳羡!否则它怎能出现在毛主席那抒发满腔豪气的《沁园春·长沙》中呢?
但是,试想,如果让鹰去击“浅底”,鱼去翔“长空”,那又会是一番什么样的图景呢?恐怕只能是“鹰横浅底,鱼落长空”了吧。
原因何在?环境不同,结果自然也就不同了。
可见,环境对于生物成长的重要性。只有环境适宜,才会有生物生长的随性与自然吧。
岂止生物这样,人才的成长又何尝不是如此呢?
蔺相如,因完璧归赵而名垂青史,可谓大才。而他的成长,如果没有出使秦国这个机会,没有战国纷争这样的一个大的社会环境,他又怎能展示出他那非凡的才华?又怎能成为历史上雄踞一时的一代英杰?
鲁迅,因他匕首投枪般的杂文而享誉华夏,其才之大,无庸赘言。而他的成长,面对着的是无数的冷眼与热嘲,面对着的是无数的暗箭与明枪,而如果没有这些迎面而来的冰冷,没有这令人窒息的浓黑环境,又怎能成就他那入木三分的胸中义气,笔底锋芒?
人才是生活在客观的环境中的,人才的成长与环境密不可分。
唯物主义哲学观认为,物质决定意识。此话确为正论。那是不是说,人才的成长只能受环境控制了呢?也不尽然,如前述的“物质决定意识”,只是半句,后面还有这样的半句“意识对物质起反作用”呢。
还以前述两人为例。
试想,如果不是蔺相如能言善辩,有胆有识,纵使有这个机会,在这样的环境中,也未必能够成就这一番伟业。如果换成“有攻城野战之大功”的廉颇,又会怎样呢?
试想,如果不是鲁迅意志坚定、爱国情真,换成那闲雅甚都的知堂老人,纵使几缕冷风凄雨,也会让他扼腕叹息,一蹶不起。哪里还会有横眉冷对,文吐虹霓?
可见,适宜的环境有助人才的成长,但也只有人才与环境相契合,才有虎啸深山之壮,龙吟河汉之惊。
“在河之洲”,于是有了雎鸠的关关向鸣;“集于灌木”,于是有了黄鸟的喈喈欢悦。反之呢?又会如何呢?
海子有首非常有名的诗《面朝大海,春暖花开》,其实,只要人与境谐,才与物化,又何须面朝大海,自然会有春暖花开。
联系客服