心理学的“近因效应”告诉我们，课堂总结临近教学的最后时刻，最易留下清晰的课堂痕迹，是一堂课关键的“收获时分”。因此，教师上课要高度重视课堂总结的设计。好的总结，不只是总结知识点，更如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它能再次点燃学生兴趣，把课堂教学效果推向高潮。
学生认知的“微笑曲线”则显示：课程收结时，学生兴奋度开始减弱，注意力已经下移，进入分散期、疲劳期，这就要求师要及时变换课堂活动方式，精心设计课堂结束语，激活学员新的兴奋点。收结设计，应着意从“知识沉淀、边界拓展、号召行动、成长赋能'等4个维度进行设计，则能起到“课尽事未休，课终情更浓”的奇效 ：
其1：知识沉淀。课堂收结是重要的认知窗口，要在结束语中积极通过首字诀、尾字诀、英文诀、数字诀、韵字诀等形式，对全课内容进行总结回顾，通过降低认知负荷提高课堂效率，强化教学目标达成。
其2：边界拓展。课堂收结，要从内到外，将教学内容用全课、全科、全程视角拓展学员认知边界。不仅教学课内知识，还要引导到课外，把本课内容在全系统中的位置、作用从更高的层面进行深度解读，便于学生全局性掌握，防止出现新的碎片知识。
其3：号召行动。“学以致用”是课堂教学的最高目标。要在课程结尾，深度号召学生将课堂所学投入到实际生活中去，理论联系实际，知行合一，以最佳的行为状态，实现培训项目的绩效目标。
其4：成长赋能。课堂的本质，是对人的培养加工。在课堂的收结部分，教师要以“遇见更好的自己”为精神内核，引导学生不懈上进的情感诉求。通过“”赋能思维，激励行为，呼唤责任，提纯崇高”，力争在学生的心头埋下希望的种子，在头脑中激荡出袅袅余音。
写在最后：
俗话说：“编筐编篓，全在收口”。
课堂总结，是一堂课教学目标实现的重要时刻。教师要在实践中力求精雕细琢，把关键知识点在学生头脑中留下深刻印象。
对此，您怎么看呢，留言说说呗[呲牙]
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