穆斌斌1、2 邱占军1、2 陈万金1
1.吉林师范大学物理学院，吉林四平136099
2.通榆县第四中学，吉林白城137200
【摘要】在初中物理教学中，很多教师对复习课教学不够重视，容易存在复习课教学理念、教学方法上的缺陷，没有制定科学的物理复习课教学策略，从而影响了初中物理复习课的教学效率。对此，本文将结合初中物理的教学实际，重点就提高初中物理复习课教学效率的有效对策进行探讨。
【关键词】初中物理；复习教学；教学效率
在初中物理教学中，如何通过有效的复习教学让学生查漏补缺、提高学生的应试能力是很多教师和学生都非常关注的，但是由于初中物理课程的知识点相对分散，所以很多物理教师在复习课教学上多是采取统一化、标准化的复习教学方式，或者干脆通过题海战术来提高学生的应试能力，却没有把握住复习的重点、难点和方向，从而制约了复习课教学效率的提升，所以初中物理教师有必要就提升初中物理复习课教学效率的有效对策进行深入研究。
一、善于多媒体辅助教学手段
随着多媒体技术的不断发展，各种辅助教学手段不断进步，其在教育领域的应用已经非常广泛。多媒体辅助教学手段在初中物理复习课教学中的合理应用，可以对学生的感官神经进行更有效的刺激，能够有效扩大物理知识复习的课堂容量，活跃复习课的教学氛围，更好的集中学生在物理课堂上的学习注意力，避免了物理知识复习的单向灌输和枯燥乏味，保持学生在物理课堂上的学习兴趣和热情。例如，在“光现象”这一单元的复习教学中，教师就可以通过在课前准备多媒体课件，按照光的直线传播、光的反射、广的折射、光的色散这一线索对相关知识进行回顾，这样不仅可以有效提高复习课的教学效率，也有助于学生物理课程知识体系的构建，当发现自己存在的知识缺陷时，也可以及时的查漏补缺，实现个人学习成绩的不断提高。
二、积极融入情感因素，提高学生学习主动性
情感因素在初中物理复习课堂上的融入，不仅能够密切师生之间的关系，促进复习课堂教学氛围的融洽，为初中物理复习课注入更多的生机和活力，还可以充分激发学生的学习潜力，减少初中生对初中物理复习课的抵触情绪和畏难心理，提高学生在课堂上的学习主动性。一方面，初中物理教师在复习课上要积极投入情感，多开展互动性教学，而不是一味将知识灌输给学生，借助情感引导措施促进学生学习主动性的提升；另一方面，教师要引导学生在复习课上积极投入个人情感，充分发挥个人在物理课堂上的主观能动性，提高学生对物理知识的主动感知，而不是被动的学习，让学生逐步建立起对物理复习课的积极情感。例如，在“浮力”这一章节典型例题的复习教学中，教师不要一味强制让学生按照常规思路进行解题，而是要鼓励学生根据所学过的与“浮力”相关的理论知识，能够能举一反三，触类旁通，让学生做到一题多解，这样可以让学生从传统复习课的“题海”战术中解脱出来，提高物理复习课学习的积极性和主动性。
三、设置多样化的复习教学项目，鼓励学生的互助与合作
随着因材施教教育理念的深入人心，初中物理教师在制定复习课教学方案时，也要充分考虑到学生的学习差异，尽量设置层次化、多样化的复习项目，以更好的满足学生多样化的复习需求。同时，多样化复习项目的设立，可以让学生在物理复习课堂上有更多的选择空间，也有助于学生之间的互助与合作，从而打破了教师“一言堂”的传统复习课授课模式，促进初中物理复习课教学效率的提升。例如，在初中物理复习课堂上，物理教师为了实现全体学生的积极参与，就可以设置一些游戏竞争、小组合作、相互讨论等教学项目，以此来充分激发学生在物理课堂上的主体意识，如在复习“平面镜成像”的教学中，就可以让学生讨论平面镜该选择薄的还是厚的，并从该单元学过的知识寻找讨论依据，或者实践中进行验证。如此一来，学生在物理课堂上不再只是被动化的学习，个性化的学习需求也更容易得到满足。
四、创新复习评价策略，鼓励学生的自主复习
在初中物理课程的复习教学中，教学评价是非常重要的内容，而且在很大程度上决定了复习课教学效率的高低，在有限的教学时间里，由于物理教师不可能详细把握每个学生的学习状况，也很难开展一对一的复习指导，所以物理教师要通过复习评价策略的创新，鼓励学生多对自己的物理学习进行自省、自查，提高学生的自主复习能力，以便于学生在课下时间也可以进行更有针对性的物理复习。但是，鼓励学生自主复习，并不意味着对学生要放任自流，而是要对学生的复习过程进行监控，多对学生进行指导，帮助学生掌握正确的自主学习方法，提高自主复习的效率和质量。例如，教师对学生在物理课堂上的复习成果进行评价时，要做到对学生的充分尊重，不能一味的对学生进行批评和指正，而且要多关注学生物理复习的全过程，对于学生实现的进步与提高要及时给予鼓励和表扬，这样才能维护好学生在物理复习课堂上的自信心和自尊心，避免学生产生物理学习上的心理障碍。
结语
综上所述，初中物理教师要想提高复习课的教学效率，就必须基于学生对物理课程知识的学习情况和复习课的学习心理，明确复习课的教学目标，丰富复习课的授课方法与形式，构建更加合理、有效的复习课教学模式，从而有效集中学生的学习注意力，加快学生物理课程知识体系的生成。
联系客服
