我家老大三年级，三年级是传统意义上学习的分水岭，因为课业加大加重，语文的课文明显加长，还加了300字以上的大作文；数学开始更注意逻辑思维题，应用题明显问题比较多，拐弯的坑也比较多；英语更是从以前只考口语的方面，提升到了笔试。
每天的作业量与一二年级完全不能相比，甚至连考试的时间都延长到了五十分钟。由此可见三年级的难度性和重要性。
本学期开家长会，老师也再一次提到了三年级的大魔咒。说三年级是分水岭，一部分孩子从此要掉队，有的甚至会从前列一直出溜到队尾，整个小学阶段都在那里徘徊……听得我吓出一身冷汗。
接着老师话锋一转，开始讲抓学习就是培养思维，培养自主学习等等。最后她说，凡是阅读能力强，能自主阅读的孩子学习都不会掉队，而且更有潜力！希望大家一定要重视培养孩子的阅读习惯。
啊？！没想到，阅读的作用这么强大，直接关系到孩子的学习成绩啊！没想到，从孩子小时候，我们每天都会做的一点点平凡小事，变成了一种被很多人认为挺了不起的能力。
我说平凡小事，一点都不过，培养阅读习惯真的并不难。
首先，我没有花了大量的时间和精力，利用的都是工作之余的零散时间。其次，就跟玩似的，轻松愉快，一点儿也不苦啊。所以说，方法很重要。方法不对，就算花了大把时间，累成狗，照样没效果。
那么，怎样才能培训良好的阅读习惯呢？
我认为，培养阅读习惯最最重要的方法，关键在于亲子互动。家长互动做的越好，孩子的阅读兴趣越浓厚，更早独立阅读，开发智力。
所谓阅读互动就是读书中的交流，有了交流，读书就不像一块铁板，变成活泼可爱，有山有水，有花有草，有声音有气味，听得到闻得到，一伸手就能够得到，你为孩子带来的是一个丰富多彩的世界；有了交流，读书就成了一种享受，孩子当然乐于和爸妈一起靠在窗边的摇椅上，捧起一本书，度过十分充实愉快的一天。
怎么去做好互动呢，其实不难，把握好以下三个方面，就可以让阅读有声有色，读着读着就到宝宝心里去啦！
拿一本好书，把孩子拥在怀中，与她静静地慢慢地把书中所有的美好顺着时间的流逝逐一倾出，我想没有一个孩子不喜欢吧？
有的朋友问：现在网络这么发达，我没有时间，给孩子听故事不也一样吗？于是朋友花重金买了小音箱或播放器，下载了频道上的最流行的听故事。播音员字正腔圆的发音听着特别美妙，可是朋友却反应，到头来，孩子还是不喜欢看书，不爱阅读怎么办？
我想说，网络音频听书虽然美好，但是那冰冷的机器里出来的声音和爸爸妈妈的嘴里轻轻柔柔的语言能一样吗？无论你的发音多么蹩脚，无论你身在何处，只要你对孩子轻轻的一个动作，一个眼神，一句简单的话语，其实都在表达着同一个意思：宝贝，爸爸/ 妈妈爱你。
有的朋友说：我的孩子天生不爱看书，小时候天生爱撕书，还爱乱扔。家里有一柜子的书，他到处撕到处扔，以至于我再也不买书读书了！是的，孩子为什么要爱一本冷冰冰，硬梆梆的书？里面都是些莫名其妙的图画和奇奇怪怪的符号。
可是，你知道吗？宝宝这个小婴儿，从他来到这世界的第一天起就是为了寻找父母的爱。我们让他在哪里看到这样的爱，他就会像追逐光明一样紧追不舍。如果，父母能把他抱在怀里，贴的很近，近到能听到父母的心跳，感觉到父母身上的体温，父母用温柔的声音一边读着故事，一边还抚摸他的头发和身体，还有亲切的注视和甜蜜的微笑。我想，做到这一点，任何一个孩子都不会不爱上阅读的。
所以，好的亲子阅读不在于我们读绘本时跟孩子说了多少话，也不在于发音标不标准，会不会双语，而是走不走心，有没有投入情感。我们给孩子读书、讲故事所有的感情都用借助故事用语言的魔力缓缓流淌出。
增加识字量这个话题，有过很多争议。甚至有很多教育专家反对阅读时总是教这儿教那儿，认为这是一种非常功利的做法。
但是我想说，只要你有心，在阅读中用亲密的情感交流，用符合孩子兴趣爱好的互动内容，去培养孩子的能力，教给他们各种知识，孩子就是处于认知的阶段，只方法得当，他们其实非常乐于也非常善于学习。润物细无声，让孩子在读着读着、玩着玩着的过程中就学会了认字，何乐而不为呢？
而且，我发现，识字最好的办法可以借助“指读”这个方法。我们在阅读时，实际上是大脑在高速运转，把听到的、看到的汇集、分类、编排、再加工的过程，需要同时调动各种复杂能力的一种高级的思维活动。对孩子的大脑来说，跟上故事发展的情节，去理解或者产生困惑的过程，就相当于在给大脑进行了一次十项全能锻炼。
我在指读的过程中，完全按照孩子口味来读。比如标题，字比较大也比较少，这时我一定是用手指一个个按在文字上，开始一遍遍认真仔细地强调朗读。孩子不见得一开始就能认识字，但是多读几遍，她就会明白这个意思。然后到后来读这本书的时候，她会很乐意的自己去指读这个标题，然后大声的朗读出来。然后到了里面故事细节部分，我是有所争对性的指读。有时候指读一小段认为字比较少，也比较简单的故事情节，有时候孩子会自己来问我这个字什么意思？那这时候都是识字的最佳时机，我一定会认真教她，然后有机会还会拓展几个近似字。
总之，指读只是增强亲子阅读的一个手法，借助认字的一个工具，不需要把它变成多功利化的一件事。如果把孩子和家长的注意力都局限在了文字上，就会因小失大，多数孩子肯定不喜欢这种机械的读书方式。
不同的孩子有着不同的年龄，所以阅读也不能一刀切。
像我家老大，三年级，有一定的认字量，而且她比较喜欢悬疑侦探方面的故事，连看的动画片都是《名侦探柯南》这种悬疑大片，所以我给她就选了一套《哈利波特》。小家伙从拿到手的那一刻起就爱不释手，吃饭看睡觉看，依她的话说：完全沉浸在魔法的世界里无法自拔。
而刚上幼儿园的老二呢？我给她选的多数还是经典的绘本类：《猜猜我有多爱你》，《彩虹色的花》，《小黄与小蓝》。。。经典的绘本不仅浅显易懂而且给了她很多启发。
比如，《猜猜我有多爱你》，每次讲这本故事的时候，她就会淘气地模仿故事中小兔子的样子，也会叫我一起照着做。然后她说我是大兔子妈妈，她是小兔子宝宝。我们一起跟着故事情节来互动，一会儿我把高高地兴起，一会儿我把她转个圈， 一会儿我又搂她在情中。。。我们一边声情并茂的朗读，一边嘻嘻哈哈的互动，别提有多高兴啦！
所以，不同的孩子有着不同的兴趣，孩子的兴趣就是通往阅读的窗口，抓住他的兴趣就可以更顺利的引导他对书中的内容产生好奇，二话不说马上就看起来了。
而且在阅读中，保护孩子的兴趣，不管多么傻气多么无厘头都是我们成人的引路灯，学会和他们一样天真，分享他们傻傻的乐趣，顺着孩子的兴趣点往下走是一条捷径。那些孩子特别喜欢的书，我们要充分利用起来。每一本至少可以找到一个互动点，与孩子的日常生活和学习结合起来，去传授知识，培养能力，用这种夹带私货的方式去教，效果好，乐趣多，孩子学起来一点儿也不辛苦。同样是非常功利的教，阅读互动做的好，比强行推销式的灌输强太多了。
所以，三年级要想不梯次掉队，最重要的就是培养阅读的习惯，并把这个好习惯一起延续下去。阅读的同时，提高了孩子的专注力，加强了自主深入阅读的能力，思维能力方面也有了极大的提高。这么多的益处，真是受益终身！
阅读是成本最低的投资，却是一生的高贵！
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