家长作为孩子重要的外部环境和监护人，其责任是巨大的。家长们自己的修身问题其实是最至关重要的，家长们只有通过自己自觉的修身行为、通过行无言之教来正确地引导和影响自己的孩子和周围的孩子才是一个成年人真正的要事之一。
家庭教育的重要主体和对象除了孩子外，其实还有家长。每一个家长都是孩子们的第一任老师，每一个家长对自己孩子在学校的老师都有一个内心的标准。但是，家长朋友们考没考虑到自己的老师身份，你对老师的那种标准你自己是否能够做得到。爱因斯坦讲过，一个好老师的真正标准就是两条：德性和专业能力。我们的家长朋友应该按照爱因斯坦的这个针对老师的标准来对照自己是否存在着巨大的差距。凡事皆有因果，好家长和好孩子之间正是存在着一种因果关系，关于这一点每一位家长真的需要深入地思考和反思。人们常说，孩子都是好的，没有交不好的孩子，只有不好的老师和不得法的教育。
现代的家长动不动就滥用自己的权威，指责和抱怨自己的孩子这也不行、那也不对。其实，家长们在日常生活中的一言一行才是真正的教育行为。家长们要以身作则把正确的行为做给孩子们看，而不要靠单纯的说教。老子才是真正具有大智慧和洞察力的人，他早就指出了无言之教和无为之益的意义和价值。家长们对于孩子的控制和管制不是太少了，而是太多和太过了。很多孩子出问题的根本原因不是孩子自身，而是家长行为的必然结果，悲剧在于家长们亲手害了自己的孩子，还在到处寻找“凶手”。有教育专家指出，现在的家长可以分三种：第一种是既懂教育规律，又很有责任心；第二种是既不懂教育规律，又没有责任心；第三种是不懂教育规律，但责任心又很强。其中，第三种家长对孩子的成长是最具危害的，因为他们的行为严重地违背了孩子的天性和成长规律。事实上，很多悲剧都源于此类家长。一些家长由于不懂得青春期孩子的生理特征和心理特征，在孩子处于青春期时，其所采取的不当的教育行为导致孩子出现大问题的现象屡见不鲜。
具有“国宝教师”之称霍懋征老师一直在倡导教育工作者（老师和家长）应该从创造性思维、健全的人格、心理学和因材施教四个角度入手对孩子施以正确和有效的教育。现实人们看到的却是，我们的家长很少懂得运用创造性思维的形成规律和培养方法来培养孩子们的创造性思维，一些家长甚至在现实生活中不是激励了孩子的创造性思维，而更多的是扼杀了孩子们的求知欲和创造性；一些家长由于自己不注意修身，而无法真正地影响孩子们的修身过程；很多家长对心理学知识毫无了解，他们遇事只知道凭经验和感情采取简单和粗暴的方法来处理；多数家长更是不懂得根据自己孩子的年龄特征和个性来进行有针对性和有效的因材施教。家长们的教育结果常常是事与愿违，越是加大力度的教育，越得到与其期望相反的结果，家长们常常是为此百思而不得其解。而人们以为是最坏情况的家长们的孩子其结果反而不是最坏的，其原因在于家长不管不问的时候，孩子的独立思考和独立处理问题的能力则有可能得到了锻炼，他们的一部分潜能在社会环境影响中被挖掘和释放出来了，他们的自我管理能力没有被压制。但第二种家长的行为也是不被提倡的，因为这样的家长是没有尽到家长的责任和义务的，而且孩子的健康成长也是无法保证的。所有的家长都应该努力成为既懂教育规律，又具有责任心的第一种类型的家长。
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