初次见到豆豆的时候，给我留下了深刻的印象，豆豆是香肠嘴，嘴总是微张着，很少能闭上，说话不清晰，对于5岁的宝宝来说，这样的说话、发音，明显落后于同龄的小伙伴。
和豆豆妈妈聊天，才知道为什么豆豆这么大才来看！
豆豆妈妈说：豆豆5岁了，现在上幼儿园大班，说话一直不太清楚。当时觉得豆豆还小，认为小时候说话不清楚，大了就好了。所以也没把这事放心上。但上了大班后，有一次老师叫住了我，老师说最近教了数学和拼音，豆豆跟不上，和其他小朋友差距比较大，让他回答问题的时候，他总是不愿意回答，更不会自己主动举手回答问题。
老师的话，让我很担心，第二天就带豆豆去了儿童医院，做了发育智测表，检查后医生说都是正常的。但我觉得还是有些不对劲，辗转知道宝篮贝贝能做口腔发音问题的指导，于是来到了宝篮贝贝，这里的田鸿老师非常有经验，她给豆豆检查后诊断为中枢神经损伤造成的构音障碍。建议豆豆做一系列的口腔训练。
通常，我们会在第一节课测评孩子的能力。豆豆刚开始和我沟通交流还挺愉快的，比如，你叫什么呀？你几岁了？去幼儿园了吗？幼儿园今天中午吃的什么？豆豆都能很轻松的回答我。慢慢接触，我发现豆豆舌头灵活性不够、嘴唇无力、气息量不够、发音不清，并且行为刻板。为什么一个构音障碍的孩子会有行为刻板的表现？妈妈告诉我，豆豆并未有高危因素，正常出生，但在儿童医院诊断豆豆有孤独症倾向，这无疑给我的训练带来了一定的难度。
1．舌头灵活性不够
豆豆的舌头只能前后活动，不会左右运动，并且不能鼓腮。人说话一定是要靠舌头，如果舌头灵活性不够好，那你肯定说话发音不清楚。既然豆豆舌头的灵活性不够，那就把舌头的灵活练出来。
怎么练？我做一遍舌尖顶脸颊、舌尖洗牙，让豆豆跟着我做，从而达到锻炼到舌头灵活性的目的。豆豆有理解能力，我说什么他都能模仿，所以教学工作相对来说也比较顺利，效果就特别的快。为了让豆豆感兴趣，我常常会变换教学方法，比如，我会将海苔贴在手背上，让豆豆舔，这样也能促进他舌头的灵活性。或者将花生酱抹在豆豆的上颚，让豆豆舔，练习他的翘舌，都是很不错的方法。
2. 嘴唇无力，气息量不够
豆豆嘴唇无力，也就是香肠嘴，嘴巴一直微张，不能完全闭上。我先让豆豆夹压舌板，锻炼唇的力度。除此之外，口腔的协调性也很重要，让豆豆噘嘴、咧嘴，或者让豆豆跟着我说吧嗒吧嗒、吧嗒咔，锻炼口腔的协调性。豆豆的气息量不够，比如说“陈~老~师”，说话断断续续的，我先让他吹吹哨子，吹吹口琴，最终他可以吹气球了，气息也就练起来了。
3. 发音不清
前期授课都进行的很顺利，但我遇到了瓶颈期。豆豆舌根音g、k、h说不清楚，如哥哥说成大大，姑姑说成嘟嘟，也就是音扭曲。因为行为刻板，豆豆习惯于他原来的模式，无论我纠正多少次，都无法纠正过来。豆豆刻板行为需要用合理的方式慢慢改变他习惯的模式。g和d的音，一个是舌尖音，一个是舌根音，所以豆豆就比较容易弄混。怎么训练？
比如，我拿着饼干，问豆豆：“你吃吗？”他说：“我吃！”
那这是什么呀？“饼~~”，等了他一秒，他没有说出来，我再说：“饼干”。
他又看着我笑说：“饼dan”。
“你想吃饼干吗？”我还是选择那个音，因为当时给他纠正他肯定又会立马不说了。
“想吃。”
“那你要怎么说？”
“陈老师，我想吃饼干。”
终于宝宝说对了，真是不容易。
在引导豆豆的过程中，我也是注意方式方法，因为豆豆遇到一些有难度的，会逃避。比如上周，豆豆过来上课，我问了一个妈妈没有经常问他的问题，你昨天去幼儿园了吗？他就不愿意回答。豆豆对昨天、今天、明天等时间观念是混淆的，一旦觉得难了，就会逃避了，不回答问题了。我再次追问时，他就烦了，直接说，妈妈，咱们走吧！所以，我在纠正宝宝发音时，要有耐心，还要有鼓励，在语言上也要更丰富，我还会在网上或者书上找这些类型的词语给豆豆练习，多说多练，现在豆豆已经能说饼干、流汗等词语了。
4.家长配合
豆豆在宝篮贝贝一周在只有2节课，一般是上午在幼儿园，下午来宝篮贝贝训练，在我这里训练的时间有限，所以家长的配合十分重要。
上课的时候，我让妈妈一定要在旁边，学习这些方法，回家给他练。叮嘱妈妈在日常交流中要引导豆豆关注其他人，比如带豆豆去一个陌生的地方，进屋后要让豆豆关注屋里有几个人，注意观察屋子里人的表情，然后就是一个视线的交流，观察豆豆与他人打招呼后的反应，因为只有这样才能提高豆豆的注意力。
我还会给豆豆制定家庭作业，豆豆妈妈悟性强，也特别上心，上课给妈妈说什么，回家就会练习。下次回来的时候，就会发现，哇！改变了好多。9月份时，豆豆来宝篮贝贝已经训练了两个月，进步特别大。现在豆豆嘴唇能闭上了，舌根音能发了，但气息音还是有所欠缺。
最近一次的训练课妈妈笑着对我说，现在豆豆在幼儿园里与其他小朋友沟通的时候，小朋友也都可以听明白，老师也说豆豆进步很大，有时候和我聊天时还能蹦出几个成语呢！陈老师，真的非常感谢您！
训练师爱心提示：
在训练中我们有一个法宝，就是口肌训练工具。我们建议妈妈买一些口肌工具，如咬牙棒、吸管、气笛、振动棒、海绵棒等，从口肌工具慢慢过渡到食物，为什么不一开始就用食物呢？因为小孩子还是有爱吃的天性，吃东西会嚼两下就咽下去，咬合力度达不到，还会影响到他的消化，而口肌工具孩子不会吞，而且咬合力度也能达到，效果会更好。
口述：陈宁 采写：熊莉
本文为宝篮贝贝原创文章，如需转载请联系xinmeiti@baolanbeibei.com
陈宁
宝篮贝贝特教部高级言语治疗师。毕业于北京联合大学听力语言康复技术专业，曾于北京中医药大学进修学习，从事婴幼儿言语训练工作8年。
擅长：0-6岁婴幼儿的认知能力评估与训练、言语功能评估与训练、口腔功能的评估与训练、发音构音矫正；善于在情景中激发孩子的主动性语言，制定有针对性的训练方案及辅助家长正确的引导激发宝宝语言功能。
联系客服
