《列综合算式解决问题》教学反思

实验小学：尹  鑫

通过“学生购买面包”这一问题上，引导学生通过观察、思考，运用减、除两步计算解决“剩下的还要烤几次”这个实际问题，让学生独立思考，大胆提问、自主探究，合作交流，引导学生从比较分步式与综合式的关系中感受两步计算的数学问题的解题思路，同时在列式时引导学生用综合算式来解答，并能自主验算，把主动权真正还给学生，让学生用喜欢的方式学习。

部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。个别学生在把两个分步列式的算式合并成一个综合算式时，往往用前面第一个算式加、减、乘、除前面式子的结果，如：7+8=15，15÷3=5，个别学生会把它写成7+8÷5，也有的把它写成（7+8）÷15

最后强调把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步:首先根据中间数确定计算顺序，搞清楚前一个式子的结果，充当后一个算式的什么数；其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。