【聊爸第41期384号】
对于小学生来说，学习可谓是一件很重要的事情，它的重要不在于知识的多少，而在于孩子们开始了真正学习能力的学习！关于这一点，我们的爸爸妈妈们要非常清楚，甚至要比学校的老师还要更清晰，这才能帮助到我们的孩子身心健康的发展。
为什么要这么说？大家都知道，孩子在上小学之前，几乎所有知识的学习都是在游戏中完成的，而且对于知识掌握的进度和数量，也几乎没有什么更明确的目的和要求。
更多的状态是——我们的孩子有对周围事物的大致认知就好了。多多少少的差异，我们都会以孩子各自发育和成长的不一致性理由来解释，当然也不会太在意的了。
但是，当我们的孩子开始上学了，这个问题，就会从他到学校报到的第一天开始，风向来个180°的大转弯——我们开始强烈地期待和要求孩子，在同年级中能具有较好或优秀的表现。
可是我们孩子自己，并不会这样快的转向呀，他们甚至觉得读书上学不过是一种新的游戏而已。
所以，孩子会很在意与谁（那些同学，哪个老师）一起玩，而对于学习内容和作业（游戏目的和过程）的热情程度，显然会深受“与谁一起玩”的影响。
当我们了解到了这一事实的时候，我想我们真的就不该要求我们的孩子，把学习看成是一项严肃的工作，或者任务来对待，而是要不断地用知识的趣味性和学习过程的快乐感来推进我们孩子的学习。
也就是说，我们要——
努力让学习
成为孩子们丰富多彩的
精神生活
工作或任务，是具有相对刻板严谨的效率要求的，是紧张而有压力的，所以往往都伴随着监督、催促的管理行为；精神生活，是会让我们处于快乐性特质的享受状态，是愉悦而富有热情的自主行为，是可以通过“自我激励”的方式来实现预期目标的。
总有一些父母在孩子上小学之后，开始进入焦虑的状态，他们担心孩子的作业是否写完了？在学校，孩子会不会有被老师批评的行为？学习成绩在班上的排名是多少呢？会不会有学习障碍？课堂纪律和学习能力具有一般性或者优秀生的水平吗？……
因此，这些父母只要看到孩子，第一件事情就是询问在学校或写作业的情况，然后，想尽各种办法，希望引导孩子能早些把家庭作业写完，不要贪玩，要懂得——现在是学生了，学习就是学生最重要的工作，最具有意义的任务。
然而事实上
孩子们的学习目标
并不是只有不断地
积累知识
训练记忆力
作为一个小学生，如果我们忽略了他们的天性存在，忽略了他们正处于急速发展大脑思维能力的现实，而把他们的大脑看成是一个“学习机器”，可以任凭老师们让它去掌握，记忆和运用知识的话，那么我们的孩子，只会在这样的学习中变得越来越呆，越来越迟钝！
因为，促进孩子大脑急速发展的好奇心和快乐感，将在这样“行政式效率”的管理中消耗殆尽。我想人们一直都会更愿意做自己喜欢的事情，而不是去做“在别人看来”更有价值的工作的。
本来学习是孩子上学前就已经想好了的，非常乐意参与，甚至有着强烈好奇心的一项新游戏，可是一次次在父母无趣而严苛的管理催促下，这游戏很快就失去了它美好的期待而变得枯燥，乏味，重复并充满压力。
那些原本很有趣，很令人惊喜的认字乐趣，书写游戏，算数故事，还有很多未曾听过的很多神话传奇，都一并化为了一个个可怕的【考核检验标准】，伴随着严肃的核查和啰嗦的建议。
亲爱的爸爸妈妈们，应该是知道一些过往的事实的——
每一个被逼迫、干涉，强制去学习的孩子，都会很快失去对学习兴趣和热情；每一位参与这样管理孩子学习任务和成绩的父母，都会将亲子关系，家庭关系搅得非常紧张和疏远。
这肯定不是我们父母所期待的教育结果，那我们就一起来将孩子们的学习，重新恢复到丰富多彩的精神生活中去吧！
学习
是一种美好的
精神生活
非常重要的一点——就是不要把孩子入学前的游戏、欢乐、幻想、自由的美感，还有无约束性的创作等关在了教室门外，声称“从今天开始，过去的一切都已经结束，你们现在要开始新的生活”，而新的生活就是——学习，学习再学习；作业，作业，再作业；复习，复习，再复习；考试，考试，再考试……
哈哈哈，我每次这么排比出来说给大家听的时候，我们的父母都会不约而同地笑起来，都会非常清晰地认识到这样的学习生活却是太单调了，没有任何可以享受的精神快乐。
我以为让学习成为孩子们丰富多彩的精神生活，有三个方面的层次，需要我们来转换观念，并实践和推进。
一
拒绝死记硬背，让孩子成为知识世界的旅行者。
孩子们的活泼天性，是难以接受死记硬背的教导的，他们会强烈地感到在不理解的情况下记忆是一件难以想象的事情，不是他们没有能力死记硬背，是他们会在这个过程，不断地产生“为什么？”，“为什么呢？”的疑惑，这些疑惑如果没有得到解决，他们就会失去学习的兴趣。
所以，对于低龄一些的小学生，我们的知识教育，要利用孩子们的好奇心和爱幻想的特征，将每个知识点，都有趣地用故事，笑话，甚至小游戏串联起来。这样，孩子们会很快理解、掌握和记忆住的。
我们有很多小学里的优秀老师都一直在这么做，并有很多的创意令人惊讶。我们父母是需要抽一些时间，向这些很有经验的老师去取经学习的。
比如我听一位非常有创意的老师教孩子书写规则的时候，很有趣，全班同学几乎一次性就掌握了——
一提?，是上坡，要大步走，要快一些；一撇丿，是陡坡，要高一些，直一点；一捺?，是滑梯，要缓一些，要平一些，就像飞机在降落，好比从滑梯滑下来，陡了可就摔着我们的大屁股了！
孩子听了都哈哈哈大笑，重复着“摔着大屁股了！”，然后就会了！记住了！这个过程就是一次带领孩子到知识世界旅行的过程。
教学就是导游，导游需要讲故事，导游需要提醒大家注意每一个兴趣点——对了，导游是提醒我们要特别关注，观察那些有趣的地方，而不是提醒我们要记忆的地方，对吗？——但我们都记住了那些导游的提醒之处，还津津乐道其间的自我观察和体会。
这样，对于低龄孩子来说，很快他们就会喜欢上学习和对了解新知识的过程产生浓厚的兴趣，因为这个过程保持住了，甚至比他们在入学前还要更欢乐。因此，他们会爱上课本书的，会爱上书写、认字，还有算数的。
二
引领孩子们快速，有表情有意识地阅读。
我们在照顾到低龄孩子的学习兴趣时，是不能有意识地减轻他们的学习任务量的，我们必须非常清晰地知道，我们的小学生必须知道些什么，哪些字词是一定要认识和掌握的，哪些算术的规则是不能忘记或者记混淆的，还有那些文字，数字的书写方式，笔顺是一定要正确地学习到，并且保障他们永远要记住的——这是上学极其重要的目的！
快乐不是教育的目的，快乐只是有助于教学目的实现的精神状态。教育的真正目的是训练孩子们不断提高自我学习，自我反省的能力，及增强自我适应环境，影响环境的能力。
那么，在孩子们学习的过程中，阅读能力的是一项非常非常重要的核心能力训练，因为有了阅读的能力，才能真正拥有自我学习，自我反省的能力。
因此，在孩子小学一、二年级的时候，我们父母是一定要花很多的时间，用于对孩子阅读能力训练的。而对于阅读能力训练的关键，就是利用各种有趣的文字故事，引领我们的孩子 首先有表情地阅读——即能体会到文字中的情绪和情景，用声音表情来夸张地表达，这是建立文字与情景之间关联的游戏。
其次是快速地阅读——即训练孩子一眼能看懂短句子的意思，或者长句子中完整的部分。逐步以对各种句型结构的熟练能力，来提高孩子阅读文字的速度，训练他们在一般情况下，超越逐字逐句阅读的刻板习惯。
亲爱的爸爸妈妈们不要担心孩子学会了快速阅读，就会养成囫囵吞枣的习惯，不会的！快速阅读，是一种有别与逐字逐句阅读的能力，它们之间没有冲突，相反，它们还能在各自能力提升的情况，相互促进哦！大家仔细想想就能想通其间的道理了。
最后是有意识地阅读——即激发孩子自己寻找各种更丰富内容的书籍杂志来阅读，让我们孩子非常确定地知道——一切自己期待想了解的世界，书中都会有介绍——
书，是最伟大的世界浓缩
书，是最美好的精神粮食
三
鼓励孩子习惯探索，训练孩子善于思考。
阅读应该成为孩子掌握知识极为巧妙的工具，而使用好这个巧妙工具的聪明方式是——探索和思考。
鼓励我们的孩子对未知世界的探索，是一项非常高级的精神生活了，也是非常强大的学习历程！因此，我们需要鼓励我们的孩子自己去查找百科全书，来解答对生活及大自然的疑虑、好奇和发现；鼓励我们的孩子成为世界奇妙的发现者，美好期望的创造者；鼓励我们的孩子用精神的力量，追寻无限的精彩和各种可能性。
这个过程，其实就是激发孩子学习内驱力的过程，它会让我们的孩子越来越专注，越来越被世界的浩渺所吸引，而开始远离游戏的幼稚而开始更加专注，尊重知识，尊重可以给我们带来知识的老师和学校，这个过程，实在是太重要了！
丰富多彩的精神生活，总是从多变幻，多欢乐的游乐开始，从游戏，舞蹈，戏剧扮演等开始，逐步走向对未知的探索和思考，来拓宽精神世界宇宙，让我们的心灵在专注与创造的过程中，肯定自我价值和实现生命尊严。
而这一切的发生，就是学习的本质，也是学习的本身！
联系客服
