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头脑风暴践行——创新思维模式培养
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>《(多维)创新思维》
2018.08.01
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詹娜老师耐心讲解
如今,人人都在提创新,可是到了这样的时代,我们又该如何践行适应时代的创新呢?或许创新思维模式会给我们一个答案。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限。
7月29日,詹娜老师引领我们突破固有思维的枷锁,步入创新的世界。
学员们绞尽脑汁进行头脑风暴
灯泡是我们生活中很常见的东西,形状各异,可是当老师让我们写出灯泡的形状时,脑袋像卡壳一样,就停留在了一般的形状,完全没有想得出其它形状的灯泡。当组员的思想碰撞在一起的时候,就可以了解到其他同学的情况,然后几个人一起讨论形成一个作品,设计出一盏灯。这个环节我们可以有独立思考的机会,不会受别人思维的影响;最后又以小组讨论的形式,可以进行思想之间的交流与融合。
小组成员讨论
'为谁而创新'在创新思维模式中是必不可少的,只有真正考虑到创新作品的实用性,站在用户的角度看待创新,才能经过创新做到变废为宝!
詹娜老师的思想指引,当然也少不了让我们学员进行实践。给出的题目:给出设备开源器件和3D打印机,以咖啡为主题进行设计。各组学员的设计不仅考虑到对象,更考虑到实用性。
学员分享自己的设计、想法
之后詹娜老师又让我们设计一款让人感到幸福的发光装置。在此基础上,老师一步步的引导我们进行创新思维建立共情→定义问题→头脑风暴→原型制作→测试验证,让我们懂得如何引导学生进行创新思维,又可知创新思维不是凭空出现的,而是有依据的。
学员们仔细听讲
学员回答詹娜老师的问题
通过这样的课程我们知道要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练。总的来说有以下几点:
一、善于发现问题
在学习生活当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足,为创新思维提供资源,创造思维创新'入口'。
二、培养创新思维
(一)加强学习,注意训练。
在当今社会,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。
(二)参观展览,寻找启发。
可以去参观别人的创意作品,唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。要善于从此事物联想到彼事物,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻联系。找到了联系,认识了共性,我们就要结合自己已有的知识,进行比较,启发自己的思路。
小组成员进行最后的设计
三、将想象变为现实
任何的创新都以模型的建造成功而实现,创新作为一种思维,只是停留在认识的层面。没有实践,再好的思维也就只是空想。
个人感想集:
1、饭后来杯咖啡,继续坐在教室里看文献、改论文、搞dislab ……直到詹娜老师来,才迫不得已放下电脑,真的是迫不得已,因为老师进门第一句话就是,“把你们的电脑收起来,保持桌面整洁,动作快点”。当时我丝毫不情愿,心里想,“哎呀,边听边做事,不耽误呀,干嘛非要收电脑呀”。但是抵挡不了老师的眼神,我还是乖乖地收起了电脑,拿出纸和笔,等待课程的开始。(事实证明,这节课真的让我有不一样的体验,巴不得詹娜老师再给我们上几天这样的课程!) 詹娜老师让我们想一下灯有哪些奇特的形状,我想到了书本状。看到题目的时候,都觉得我题目都有点看不懂!因为我脑子里光想着创新,圆柱形、正方形等我都看不上眼。我需要明白到底什么是创新、做到哪种程度算是创新。这一步骤,是最值得我去搞明白的。“如何禁止人们闯红灯?”、“如何禁止人们乱丢饮料瓶?”这两个问题,我们主要从一个管理者的角度考虑,但是詹娜老师播放的短片中,设计师比较人性化,是从对象的角度出发。这两个问题,卖个关子,大家有哪些好的想法呢?
(黄媛媛 供)
2、今天听了詹娜老师的课,老师很年轻,看起来跟我们一样大,在讲课开始之前,我还以为她是老师的助理,因为一般能有这么大成就的都是老教师,所以当我知道她就是今天给我们上课的詹娜老师的时候,我很惊讶,还很佩服。在讲课过程中,我发现老师很擅长循序渐进地引导学生去创新。 老师给我们看了一个为自闭症患者专门设计灯的视频,利用闭合回路原理和arduino,让孩子在互相接触中使得灯发出不一样的光,促使孩子敢于交流。我们在让学生设计东西的时候,要定好是为谁设计的,这样出来的作品才更有意义。老师还让我们想如何才能让行人不闯红灯,如何让空饮料瓶更有用等问题来开发我们的思维。同学们的想法也是多种多样。 最后,我们需要设计一个能让人感到幸福的发光装置,先个人回答什么情况下会让自己感到幸福,什么情况下不幸福。小组内一人扮演用户,其余的人扮演设计师,先进行用户访谈,再次深入访谈,提取访谈关键词,定义问题(让谁在什么情形下感到幸福),画出设计图,用户反馈,迭代更替。
(何伟兰 供)
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