头脑风暴践行——创新思维模式培养

詹娜老师耐心讲解

　如今，人人都在提创新，可是到了这样的时代，我们又该如何践行适应时代的创新呢？或许创新思维模式会给我们一个答案。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限。      

7月29日，詹娜老师引领我们突破固有思维的枷锁，步入创新的世界。

学员们绞尽脑汁进行头脑风暴

　　灯泡是我们生活中很常见的东西，形状各异，可是当老师让我们写出灯泡的形状时，脑袋像卡壳一样，就停留在了一般的形状，完全没有想得出其它形状的灯泡。当组员的思想碰撞在一起的时候，就可以了解到其他同学的情况，然后几个人一起讨论形成一个作品，设计出一盏灯。这个环节我们可以有独立思考的机会，不会受别人思维的影响；最后又以小组讨论的形式，可以进行思想之间的交流与融合。

小组成员讨论

　　'为谁而创新'在创新思维模式中是必不可少的，只有真正考虑到创新作品的实用性，站在用户的角度看待创新，才能经过创新做到变废为宝！

詹娜老师的思想指引，当然也少不了让我们学员进行实践。给出的题目：给出设备开源器件和3D打印机，以咖啡为主题进行设计。各组学员的设计不仅考虑到对象，更考虑到实用性。

学员分享自己的设计、想法

　　之后詹娜老师又让我们设计一款让人感到幸福的发光装置。在此基础上，老师一步步的引导我们进行创新思维建立共情→定义问题→头脑风暴→原型制作→测试验证，让我们懂得如何引导学生进行创新思维，又可知创新思维不是凭空出现的，而是有依据的。

学员们仔细听讲

学员回答詹娜老师的问题

　　

通过这样的课程我们知道要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。总的来说有以下几点：

一、善于发现问题

在学习生活当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足，为创新思维提供资源，创造思维创新'入口'。

二、培养创新思维

（一）加强学习，注意训练。

在当今社会，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。

（二）参观展览，寻找启发。

可以去参观别人的创意作品，唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。要善于从此事物联想到彼事物，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻联系。找到了联系，认识了共性，我们就要结合自己已有的知识，进行比较，启发自己的思路。

小组成员进行最后的设计

三、将想象变为现实

任何的创新都以模型的建造成功而实现，创新作为一种思维，只是停留在认识的层面。没有实践，再好的思维也就只是空想。

个人感想集：

1、饭后来杯咖啡，继续坐在教室里看文献、改论文、搞dislab ……直到詹娜老师来，才迫不得已放下电脑，真的是迫不得已，因为老师进门第一句话就是，“把你们的电脑收起来，保持桌面整洁，动作快点”。当时我丝毫不情愿，心里想，“哎呀，边听边做事，不耽误呀，干嘛非要收电脑呀”。但是抵挡不了老师的眼神，我还是乖乖地收起了电脑，拿出纸和笔，等待课程的开始。（事实证明，这节课真的让我有不一样的体验，巴不得詹娜老师再给我们上几天这样的课程！） 詹娜老师让我们想一下灯有哪些奇特的形状，我想到了书本状。看到题目的时候，都觉得我题目都有点看不懂！因为我脑子里光想着创新，圆柱形、正方形等我都看不上眼。我需要明白到底什么是创新、做到哪种程度算是创新。这一步骤，是最值得我去搞明白的。“如何禁止人们闯红灯？”、“如何禁止人们乱丢饮料瓶？”这两个问题，我们主要从一个管理者的角度考虑，但是詹娜老师播放的短片中，设计师比较人性化，是从对象的角度出发。这两个问题，卖个关子，大家有哪些好的想法呢？（黄媛媛 供） 

2、今天听了詹娜老师的课，老师很年轻，看起来跟我们一样大，在讲课开始之前，我还以为她是老师的助理，因为一般能有这么大成就的都是老教师，所以当我知道她就是今天给我们上课的詹娜老师的时候，我很惊讶，还很佩服。在讲课过程中，我发现老师很擅长循序渐进地引导学生去创新。 老师给我们看了一个为自闭症患者专门设计灯的视频，利用闭合回路原理和arduino，让孩子在互相接触中使得灯发出不一样的光，促使孩子敢于交流。我们在让学生设计东西的时候，要定好是为谁设计的，这样出来的作品才更有意义。老师还让我们想如何才能让行人不闯红灯，如何让空饮料瓶更有用等问题来开发我们的思维。同学们的想法也是多种多样。 最后，我们需要设计一个能让人感到幸福的发光装置，先个人回答什么情况下会让自己感到幸福，什么情况下不幸福。小组内一人扮演用户，其余的人扮演设计师，先进行用户访谈，再次深入访谈，提取访谈关键词，定义问题（让谁在什么情形下感到幸福），画出设计图，用户反馈，迭代更替。（何伟兰 供）