过年各种聚会，将平常难得见面的亲朋好友聚到了一起。家中有几位老师，必然免不了聊聊教育相关的事。
老杨同志说新学期学校要搞课程整合，这段时间一直在学习标杆学校的经验。以前搞生本课堂、品质课堂，最后不了了之，专家的方法为什么到咱们的学校就不管用了？希望这次的课程整合不再是雷声大雨点小，能够结合自家学校的实际做点实事。
对呀，专家的方法为什么不灵了？王晓春在《教育智慧从哪里来》中有一个经典的案例，很好地解答了这个问题：
一个师范生学教育学的时候．老师举了一个例子，说一个教育专家有一次发现一个孩子在摇晃一株小树苗，便走上前去说：“小朋友，小树苗可不能摇呀，你一摇，它头就晕了，要叫疼的，就要流泪了。”孩子于是很懂事地不摇了。
这个师范生真的佩服这位专家，于是一直记着。后来他毕业了，好长时间后，他竟也遇到了这样的事情。有一个小朋友在路边摇晃着小树苗。他也学着那位教育专家的口气说：“小朋友，小树苗可不能摇呀，你一摇，它头就晕了，要叫疼的，就要流泪了。”可小朋友却说：“老师，你骗人，小树怎么会头晕？怎么会想事情？怎么会说话呢？”他晕了!
不同的学校，不同的老师，不同的学生，却用同样的思维方式，任何好的方法自然很难刨造和积累新经验。
吴珊珊，在为前段时间因搞文艺晚会一个学生摔掉一颗牙齿的事情吐槽，她庆幸平时积极家访，和家长的沟通做得比较到位，这个事情得到了圆满的解决。
吴杰给我们分享了他做老师以来最有成就感的一件事情。以前班上有个“刺头”，在学校与老师和同学的关系都不太和谐，一次这个学生生病了，吴杰买了药和早餐去宿舍看他。几年过去了，他早已淡忘了如此平常的一件事情。在今年大年三十的晚上，作为新兵，这个学生把部队允许的唯一的一个电话打给了吴杰。说这件事情时，他眉飞色舞。
其中，我的大伯是一位有着35年教龄的老师，虽已退休，但却依然关注教育。最近同样做老师的儿子送了一本李希贵的《新学校十讲》给他，满是喜欢，每天都会花上一到两个小时来阅读，对于其中的观点还做了一些批注，他很认真。
当年我也是他的学生之一，至今同学们说到这位“传奇”老师，也是醉了。数学考试，即使没有监考老师，也没有一个同学敢抄袭。原因是答对原来不会解答的题，考试之后，他会单独给你“开小灶”，出一道类似的题给你做，如果不会解答，就能得到他专门为你准备的“大礼包”——100道数学题。其实现在想来，他是了解每一个学生的，正因为了解，在课堂上他时常有针对性地对大家提问，每个同学的数学成绩都有很大的进步，因此大家都乐于叫他“本哥”（有本事的意思）。
在闲谈中，他问了我们一个问题：老师的最高境界是什么？后辈们各自有各自的答案。有人说，能够不断地培养出在今天能够幸福地学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生便是最高境界；还有人说，老师的最高境界是对学生不留痕迹的爱……
大伯却训诫我们要做一个内心温暖的人。在他看来温暖是一种境界，一种豁达宽容的心态，更是一种做人的修养与觉悟。一个成功的人生源于成功地做人，一个人能力再强，没有高尚的道德品质很难走向成功，作为老师就应该用自己的言行和思想影响学生，如果你内心不温暖，如何温暖学生，让学生做一个仁爱的人？
而在我看来做一个内心温暖的老师，其实就是多一点阳光，少一点灰暗；多一点关爱，少一点责骂；多一点宽容，少一些冷漠。高尔基说过，谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
在流逝的岁月中，谁说不是呢？如烙印存在于脑海，一定是那些曾经温暖过我们心灵的老师。在你失落沮丧时，鼓励你；在你碰到困难时，帮助你；在你得到荣誉时，与你共喜。这样，那些影响我们一生的种子便悄悄地被播种，在人生的岁月中生根发芽。
教育，不管是精彩的大事件还是平淡的小细节，它是不能够重来的；教学，不管是兢兢业业教书育人的还是马马虎虎误人子弟的，它是不能够删除的。当老师终其一生之时，学生能够如此评价：这是一个不错的老师，人很好，至今很怀念喃！还有什么能比这句平实的话更给力？
（原载 星教师。作者系蒲公英教育智库研究员）
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