过年各种聚会,将平常难得见面的亲朋好友聚到了一起。家中有几位老师,必然免不了聊聊教育相关的事。
老杨同志说新学期学校要搞课程整合,这段时间一直在学习标杆学校的经验。以前搞生本课堂、品质课堂,最后不了了之,专家的方法为什么到咱们的学校就不管用了?希望这次的课程整合不再是雷声大雨点小,能够结合自家学校的实际做点实事。
对呀,专家的方法为什么不灵了?王晓春在《教育智慧从哪里来》中有一个经典的案例,很好地解答了这个问题:
一个师范生学教育学的时候.老师举了一个例子,说一个教育专家有一次发现一个孩子在摇晃一株小树苗,便走上前去说:“小朋友,小树苗可不能摇呀,你一摇,它头就晕了,要叫疼的,就要流泪了。”孩子于是很懂事地不摇了。
这个师范生真的佩服这位专家,于是一直记着。后来他毕业了,好长时间后,他竟也遇到了这样的事情。有一个小朋友在路边摇晃着小树苗。他也学着那位教育专家的口气说:“小朋友,小树苗可不能摇呀,你一摇,它头就晕了,要叫疼的,就要流泪了。”可小朋友却说:“老师,你骗人,小树怎么会头晕?怎么会想事情?怎么会说话呢?”他晕了!
不同的学校,不同的老师,不同的学生,却用同样的思维方式,任何好的方法自然很难刨造和积累新经验。
吴珊珊,在为前段时间因搞文艺晚会一个学生摔掉一颗牙齿的事情吐槽,她庆幸平时积极家访,和家长的沟通做得比较到位,这个事情得到了圆满的解决。
吴杰给我们分享了他做老师以来最有成就感的一件事情。以前班上有个“刺头”,在学校与老师和同学的关系都不太和谐,一次这个学生生病了,吴杰买了药和早餐去宿舍看他。几年过去了,他早已淡忘了如此平常的一件事情。在今年大年三十的晚上,作为新兵,这个学生把部队允许的唯一的一个电话打给了吴杰。说这件事情时,他眉飞色舞。
其中,我的大伯是一位有着35年教龄的老师,虽已退休,但却依然关注教育。最近同样做老师的儿子送了一本李希贵的《新学校十讲》给他,满是喜欢,每天都会花上一到两个小时来阅读,对于其中的观点还做了一些批注,他很认真。
当年我也是他的学生之一,至今同学们说到这位“传奇”老师,也是醉了。数学考试,即使没有监考老师,也没有一个同学敢抄袭。原因是答对原来不会解答的题,考试之后,他会单独给你“开小灶”,出一道类似的题给你做,如果不会解答,就能得到他专门为你准备的“大礼包”——100道数学题。其实现在想来,他是了解每一个学生的,正因为了解,在课堂上他时常有针对性地对大家提问,每个同学的数学成绩都有很大的进步,因此大家都乐于叫他“本哥”(有本事的意思)。
在闲谈中,他问了我们一个问题:老师的最高境界是什么?后辈们各自有各自的答案。有人说,能够不断地培养出在今天能够幸福地学习生活,在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生便是最高境界;还有人说,老师的最高境界是对学生不留痕迹的爱……
大伯却训诫我们要做一个内心温暖的人。在他看来温暖是一种境界,一种豁达宽容的心态,更是一种做人的修养与觉悟。一个成功的人生源于成功地做人,一个人能力再强,没有高尚的道德品质很难走向成功,作为老师就应该用自己的言行和思想影响学生,如果你内心不温暖,如何温暖学生,让学生做一个仁爱的人?
而在我看来做一个内心温暖的老师,其实就是多一点阳光,少一点灰暗;多一点关爱,少一点责骂;多一点宽容,少一些冷漠。高尔基说过,谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
在流逝的岁月中,谁说不是呢?如烙印存在于脑海,一定是那些曾经温暖过我们心灵的老师。在你失落沮丧时,鼓励你;在你碰到困难时,帮助你;在你得到荣誉时,与你共喜。这样,那些影响我们一生的种子便悄悄地被播种,在人生的岁月中生根发芽。
教育,不管是精彩的大事件还是平淡的小细节,它是不能够重来的;教学,不管是兢兢业业教书育人的还是马马虎虎误人子弟的,它是不能够删除的。当老师终其一生之时,学生能够如此评价:这是一个不错的老师,人很好,至今很怀念喃!还有什么能比这句平实的话更给力?
(原载 星教师。作者系蒲公英教育智库研究员)
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