“六一”那天,公交车上,有两个孩子一直在后面叽叽喳喳地说笑,难得一见。看模样,不过是小学二三年级的学生。忽然那个男孩哈哈大笑,高喊:“我太高兴啦,今天不要做作业啊!”车上的人都回头看他,男孩旁若无人,又喊:“儿童节没有作业,哈哈!”女孩也跟着喊:“今天不要做作业啦!”他们就这样开心地喊叫,而没有注意到乘客们的叹息。
5月2日上午,南京有一名初中生和一名小学生,因为没完成“五一”节假期布置的作业而自杀身亡。出于安全考虑,有关部门力图缩小此类消息的负面影响,但无论如何,两个孩子的生命就这样终结了,两个家庭的伤痛是无法抚平的。这回,有些学校六一儿童节不布置作业,可能是担心再发生不幸事件。但是,不从根本上探究原因,就很难彻底解决问题,“减负”也将永远是空喊。
不布置作业,或是减少一些作业,中国的孩子是不是就一定会学坏,或是蠢得没法子活在世上?为什么不留些时间让中小学生自主学习?为什么不让他们能保有一些个人的兴趣爱好?为什么不为他们提供发展友情的空间?报刊在介绍全国一些高考名校的“业绩”时,细心的读者会发现:那些学校就是考试流水线,在生产考试机器,学校根本不允许独立思考。
近年中小学生中流行一个词,叫做“刷题”,即各科教师布置作业时,不是选择有价值的题目,作适量训练,而是打开一本教辅,“从多少页开始,一直做到多少页,明天检查”。早晨,同学见面时会说:“昨晚刷到一半就睡了”、“星期天刷了一天物理,今晚回家刷数学”……教师布置这么多作业,是不可能一一批改的,上课报答案,选择典型题目作点分析,就算了。实行“绩效工资”后,为了“奖惩”公平,防止教师懈怠,一些部门对学校搞“测评”,鼓动竞争,多数教师不得不继续“抓质量”。学校有学校的问题,一些教师的确是智慧不够,但如果问题全出在学校,真的不算难办。事情却没有那么简单。
曾和几位教育局长和校长探讨减负的阻力,大家都喊冤。在诸多“冤情”中,有政府部门的瞎指挥,有媒体不负责任的报道,有错误舆论的影响,特别纠结的,是一些家长的落后教育观干扰学校工作。比如,有学校减少作业量,发动学生开展有益的交流,便有家长在qq群攻击,指责学校“作业少,老师偷懒”,批评“某老师不负责,星期天不肯补课”,抱怨学校不重视升学,“某某中学就不搞这些花架子,高二下学期就开始复习了”……甚至有家长因为教师的作业少而联合向学校投诉。几乎所有的学校都遇到过这类“急吼吼”的家长,他们干扰学校的正常教学,理由常常是“不能让孩子输在起跑线上”。
你要孩子朝哪里“跑”?谁愿和你的孩子“赛跑”?基础教育哪里有什么“起跑线”?如果一个孩子进了学校只想和别人比优劣高低,处处争强斗胜,门门要拿“第一”,他永远不会有什么快乐,他也可能永远不会有朋友,因为他一刻也不敢松懈,所有的人在他眼中都是“对手”。
我实在无法理解这些家长,他们为什么不珍惜孩子的童年和少年,他们以为多做作业就有了分数,而有了分数孩子真的就有了一切吗?
(原载《教师博览》原创版2013年10月)
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