教育的根本任务
今天，传统文化在传播在弘扬，这里面也有一个背景。什么背景呢？宏观的背景。十八大报告里面有一句话，是把立德树人作为教育的根本任务。我第一次读到这句话的时候，大吃一惊，并且感到很震惊。各位校长、各位老师，请问一问我们自己，我们的任务是什么？数学老师会说，我的根本任务是把数学的分数给提上去，语文老师说，我的根本任务就是把语文分数给提上去。校长会说，我的根本任务是提高升学率。我们忙忙碌碌、辛辛苦苦，不知道我们的根本任务是什么，不知道我们最终要走向哪里？十八大报告中的一句话应该让我们觉醒，让教育回归！立德树人方是教育的根本任务。我们应当落实十八大报告中的那一句话，完成教育的回归。使教育从知识重点回归到育人重点，立德树人。
立德树人怎么立怎么树？做人的核心是什么？不少学校在做文化，我去了以后，便问：你们的文化在哪里呢？校长就领着我看墙，说这就是我们的学校文化。今天，大部分学校的文化都在墙上。其实，一个学校的文化不应该只在墙上，应该在孩子们的言谈举止当中，应该在孩子们的心里。
有人问，传统文化拿出来，就能够解决做人问题吗？我们先回忆一下，我们现在教孩子做人用什么理念？有两大阵营，一个是传统文化，教孩子孝亲尊师、友爱同学、恭敬谦卑；一个是西方的教育理念。西方的教育理念怎么教呢？从上幼儿园开始，教孩子敢于表达，敢于质疑，张扬个性，要有独立思想、独立人格，要敢于探索、敢于创新。那么，究竟我们用什么理念教孩子合适呢？有人说这不矛盾了吗？我们究竟是用西方的教育理念还是用中国的呢？这里我想问一问大家，你同意哪一种？肯定是西方教育理念，让孩子们张扬个性、敢于质疑、敢于表达、独立思想、勇于创新，认为这是世界上最先进的教育理念。
我在二十年前也是这样认识的。我用这种理念教我自己的孩子，用这种理念培训老师。我年轻时给老师们讲课，就讲西方教育理论，讲过建国教育理论、人本教育理论、多元智能理论。后来，有一件事情让我转变了思想。什么事情呢？
我的孩子上小学时很好，但到了初中，有一次她做了个阑尾炎手术，手术之后一个月没上学，请病假。再上学就跟不上课了，成绩急剧下降。丢了课，成绩下降，那很正常，但是老师不管这个，你成绩下降就要批评，老师一批评，孩子个性很强，她不接受批评，就质疑老师、质疑教育，她认为我们的教育存在好多问题，她说我不想上学了。当时我很痛苦。我的孩子是个女孩，将近有一个学期没有到学校学习，一个学期的病假，到北京看病，到保定看病，很多地方都去过，人家查没有病，神经性头疼，其实是思想问题是心理问题。这个时候，我开始反思我自己。
我是做教育工作的，自己的孩子没教好，还不敢声张。我找不错的大学同学沟通，帮我会诊，结果大家都找不出问题来，说没问题啊，教育方法没问题。这孩子为什么出现问题？是不是学校的问题？是不是老师的问题？这引发了我对教育的深度思考和深度研究。
我回过头来，研究西方教育，研究中国教育，后来遇到传统文化，豁然开朗，知道了问题出在哪里，也知道了今天我们孩子们普遍存在的问题。什么问题啊？
小学三年级以前孩子没有问题，三年级以前孩子都听家长的，在家庭里面家长说了算，但是到了四五六年级就不行了，孩子和家长平起平坐，开始要条件了。你得给我买个手机，苹果的，妈妈说不行，小学买什么手机，不买吗？不买下次考试我倒退十名，让你看看。这家长胆小了，咱们商量商量，给你买，条件是前进五名，开始商量了。到了中学，连商量的余地都没有了，完全是孩子说了算。
我的一位同事，教育局的，有一天问我，说他的孩子上中学了，要手机，问我买不买，我说不买，他也认为不该买。可是没几天，就买了一部。为什么呢？他的儿子寄宿上学，有一天，不是礼拜天，儿子回来了，在床上躺着。他们两口子都是做教育的，他的爱人在中学里边当老师，两口子一回家，看儿子在床上躺着，哎呦怎么了，是不是病了？没病。没病怎么了？儿子问了一句话，我告诉你们两个，今天你们说清楚，你们是想要儿子还是想要手机？
就这样一句话，两口子胆小了，哎呦这儿子会不会离家出走啊？这儿子会不会寻短见啊？父母赶紧说，儿子别上火啊，我们不是不给你买。我们拿不定主意买什么牌子的，想跟你商量商量。父母马上软下来了，乖乖地投降了。这是一种很普遍的现象！
和我的家乡相邻的一个县，有一个家长听了我的课以后跟我讲，他说，我们县有个孩子，四年级了，为了买玩具和父母打架，就跳楼自杀了。为什么是这个样子呢？是我们教的，老师教的，家长教的。我们教他敢于质疑，教他张扬个性，教他敢于独立。他就要质疑就要独立，先拿谁试一试？爸爸妈妈。质疑爸爸妈妈，先给你们闹独立，先给你们张扬张扬个性！
今天的孩子，到了五六年级到了初中，家长就管不了了。他独立了，质疑你，个性极强，不服从你的管教。你还不敢打，还没打呢，他就指着你说，你不能打我，这叫家庭暴力，我可以起诉你，你这是违法的。很多爸爸说，孩子上了中学以后真没办法。怎么成这样子的？
我们教的！我们用西方的教育理念把孩子都教成这样了。有的老师更迷糊了，问我：西方的理念不好吗？我没说不好，搞传统文化不排斥西方文化，西方教育理念非常好，质疑、创新、独立、探索，很好，但是你没有深入研究西方教育。这些在西方是干嘛的？西方人以此教孩子干嘛呢？教育两件事，一件是做人，还有一件是做事。它是教孩子做事的，不是教孩子做人的。教孩子做事，创新、质疑、独立、竞争，都可以。这些理念是教孩子做事，教孩子做人另有一套理念。西方教孩子做人用什么？宗教。
从总统到老百姓，都有宗教信仰。孩子生下来以后，有牧师给他洗礼。从小时候，跟父母一起读圣经，一起做祈祷，一起到教堂里面去听课，做礼拜。什么是礼拜？礼拜这个词来自西方。我们礼拜是旅游是玩。他们礼拜干什么？进教堂。七天去一次，孩子从小跟着去，这信仰牢牢印在心理。他相信上帝，有敬畏心，不敢干坏事。孩子跟父母有了矛盾后，他一般不会自杀。为什么？他知道有天堂有地狱，圣经里面描写的地狱很可怕。一口大铁锅，里面倒满了油，下面熊熊烈火，油是沸腾的，把罪人拎起来，头朝下，像炸油条一样扔到锅里。自杀，并非一了百了，罪孽深重者，要受很多苦。
我们的孩子却不这么认为，他认为死了以后更幸福，可以穿越。前一个时期，网上报道，有一群孩子集体自杀。为什么集体自杀？好玩儿，他认为死了以后就快乐了就穿越了，到唐朝，到宋朝，当格格，当皇帝，这很可怕!谁教的？网络教的,我们教的。西方做人教育做事教育两套系统，而我们把西方教孩子做事的拿过来教孩子做人，搞错了。所以说，做人教育、做事教育必须分开。我们用什么教孩子做人呢？传统文化。过去，家庭里面有家训、家规甚至家法。
中国古代，讲究几代同堂，一个大家庭，一百多人二百多人，为什么不乱？因为有家训有家规，大家庭里面又有当家的，但不是当家的说了算。谁说了算呢？家规家训说了算。有人想请示当家的，先翻一翻家规，看所请示的是否符合家规，才敢去说话，不符合家规就不说，说了也要驳回来。现在的家庭，没有家规没有家训，谁说了算？谁厉害谁说了算。妈妈厉害妈妈说了算，爸爸厉害爸爸说了算，孩子厉害孩子说了算。这就没有真理了，思想不统一了。孩子小的时候，家长强势，家长说了算，孩子大了，厉害了，孩子说了算。家庭教育没有了，做人教育的根子没有了，很危险。
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