课堂评价六个小创意
1、评价过程也是学习过程
一节四年级英语课学习内容是与家庭有关一组单词,沙发、书柜、电视、洗衣机、冰箱、卧室等。
该教师采取众人齐心协力妆扮小组家评价形式,先在黑板上为各小组画了一个家,让小组通过听说读写竞赛为本组获取奖品一一家庭用品,并让学生把该单词英文写在本组家里,若不会拼写取消奖励,学生兴趣高涨。
评价过程也是学习过程。激发每一个孩子的学习积极性,这是评价的目的。
2、奖励作题
小学生因年龄的原因,对学习的重要性认识不够,能主动性学习的人数屈指可数。教师布置了一些基本作业后,优等生完成后没事可干,为了让他们掌握更多的知识,若教师再为他们布置一些较难的作业,学生大多不太情愿完成。我的建议是是:在教室醒目的地方放置二个神秘的箱子,教师当着学生面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题,同时对学生说道:只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生,才有资格在我的第一只箱子里面抽一道题,并且要保证不能让其他学生看到。若自己独立钻研出来后,可以再来抽题,否则,资格自动取消,若连续攻破三关后,才有资格在第二个箱子里面抽题……教师越不让学生做题,学生越感到神秘,学生越跃跃欲试,学生探究兴趣就越浓。通过这种形式的包装,教师把学生做题变成了一种乐趣,学生的内驱力在发挥作用,这时,学生的学习不是教师逼着学,而是发自内心的我要学。
3、评价可视化一一小组评价树
可在班级醒目位置画一棵班级评价树,每个小组为一主枝,可规定课堂积分10分画一个树叶,20分画一个小花雷,30分画一朵花,40分画一个青苹果,5O分画一个红苹果,比一比哪一小组砾果累累。
4、评价游戏化——成语接龙
当然语文、英语教师规定一百个成语单词接龙,每节课按小组积分名次接龙若干个成语或单词,比一比哪一小组龙接的长。
5、名著导读评价一一收集英雄人物图谱
在指导六年级孩孑阅读名著《三国演义》、《水浒传》时,可釆用会讲书中一个人物故事,奖励该人物小图片一牧,看人先收齐图谱。
6、小组齐心协力拼画
教师为每个小组选了一幅孩子们喜欢图画,随机剪成了6块,分发给每个小组组员。若组员代表小组创新发言一次,可拼一块,比一比哪个小组拼图先完成。
激发每一个孩子的学习积极性,这是评价的目的。在评价中,孩子还在学习这门学科、复习、消化、拓展、深化这门学科的学习,这才是最好的评价方法。
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