课堂评价六个小创意

 1、评价过程也是学习过程

一节四年级英语课学习内容是与家庭有关一组单词，沙发、书柜、电视、洗衣机、冰箱、卧室等。

该教师采取众人齐心协力妆扮小组家评价形式，先在黑板上为各小组画了一个家，让小组通过听说读写竞赛为本组获取奖品一一家庭用品，并让学生把该单词英文写在本组家里，若不会拼写取消奖励，学生兴趣高涨。

评价过程也是学习过程。激发每一个孩子的学习积极性，这是评价的目的。

2、奖励作题

小学生因年龄的原因，对学习的重要性认识不够，能主动性学习的人数屈指可数。教师布置了一些基本作业后，优等生完成后没事可干，为了让他们掌握更多的知识，若教师再为他们布置一些较难的作业，学生大多不太情愿完成。我的建议是是：在教室醒目的地方放置二个神秘的箱子，教师当着学生面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题，同时对学生说道：只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生，才有资格在我的第一只箱子里面抽一道题，并且要保证不能让其他学生看到。若自己独立钻研出来后，可以再来抽题，否则，资格自动取消，若连续攻破三关后，才有资格在第二个箱子里面抽题……教师越不让学生做题，学生越感到神秘，学生越跃跃欲试，学生探究兴趣就越浓。通过这种形式的包装，教师把学生做题变成了一种乐趣，学生的内驱力在发挥作用，这时，学生的学习不是教师逼着学，而是发自内心的我要学。

3、评价可视化一一小组评价树

可在班级醒目位置画一棵班级评价树，每个小组为一主枝，可规定课堂积分10分画一个树叶，20分画一个小花雷，30分画一朵花，40分画一个青苹果，5O分画一个红苹果，比一比哪一小组砾果累累。

4、评价游戏化——成语接龙

当然语文、英语教师规定一百个成语单词接龙，每节课按小组积分名次接龙若干个成语或单词，比一比哪一小组龙接的长。

5、名著导读评价一一收集英雄人物图谱

在指导六年级孩孑阅读名著《三国演义》、《水浒传》时，可釆用会讲书中一个人物故事，奖励该人物小图片一牧，看人先收齐图谱。

6、小组齐心协力拼画

教师为每个小组选了一幅孩子们喜欢图画，随机剪成了6块，分发给每个小组组员。若组员代表小组创新发言一次，可拼一块，比一比哪个小组拼图先完成。 

激发每一个孩子的学习积极性，这是评价的目的。在评价中，孩子还在学习这门学科、复习、消化、拓展、深化这门学科的学习，这才是最好的评价方法。