王后雄（华中师范大学考试研究院,教授）
综观2019年高考全国卷化学试题，以立德树人为核心目标，贯彻了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容，落实了基础性、应用性、综合性和创新性的考查要求，充分发挥高考的育人功能和提升学生化学核心素养方面的重要价值。化学试题内容设计合理，稳中求新，强调学以致用，整体难度适中。
1．以真实情境为测试载体，考查应用与实践能力
2019年高考化学试题注重现代化学理论、知识在STSE中的应用，发挥传统文化、科学史实、科技成就的育人功能和导向作用。
试题注重挖掘中华优秀文化中的工匠精神和技术创新思想，通过选取我国古代文化和科技典籍的史实情境，厚植爱国主义情怀，增强文化自信。如：全国Ⅰ卷第7题以中国古代名片“陶瓷”为载体，考查硅酸盐的性质，尤其对“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色的考查，较好地考查考生对常见化合物性质的掌握情况；全国Ⅲ卷第13题以具有高稳定性和循环性效率的二次电池为载体，考查新型电池的结构、原理等知识；全国Ⅰ卷第35题以我国科学家在国际权威期刊Nature发表的“双相纳米高强度镁合金的方法”为情境，全国Ⅱ卷第35题也以源于Nature刊载的一种Sm-Te-As-O-F铁基化合物的超导体的晶体及相关化合物为载体，考查“物质结构与性质”模块的核心知识点和关键能力；全国Ⅲ卷第28题以工业生产氯气的素材为背景，让学生分析进料浓度比、反应温度、产物的处理对产率及工业能耗的影响，并据此提出提高生产效率的两种方法，从而加强生产实践中化学原理和方法的考查。
通过“素养”“情境”“问题”和“知识”4个要素在命题中的定位，从不同侧面测试应用和实践能力，体现高层次思维能力的考查。
2．通过创新设计实验试题，考查实验与探究能力
化学实验试题包括基本实验能力和实验探究能力2部分，实验与探究能力包括实验探究和理论探究2种考查方式。
化学试题主要通过选择题来考查基础实验能力，实验素材大多数为教材中的学生实验，贴近教学实际并适度创新，如全国Ⅰ卷第9题制备溴苯、Ⅱ卷第10题实验现象及操作、Ⅲ卷第12题实验目的等主要考查实验基础知识及基本操作技能。
实验综合探究题主要以探究为主线来设计，试题从探究角度来考查考生应用元素化合物的性质来预测陌生反应的实验现象和实验结论的探究能力。如全国Ⅰ卷第27题探究硫酸亚铁铵的制法，Ⅱ卷第28题探究从茶叶中提取咖啡因，Ⅲ卷第38题第（4）问探究不同条件对产率的影响，主要考查实验装置、操作、原理、分离及提纯、尾气处理等实验基本操作及实验探究能力。
3．提供多种形式新颖信息，考查处理新信息能力
2019年高考化学试题在总结以往“信息迁移题”考查经验基础上，2019年有相当一部分试题以学术期刊、技术专利、会议论文等最新研究成果为素材命制试题，如：全国Ⅰ卷第10题分子的吸附和脱附微粒结构示意图，第12题生物燃料电池装置示意图，以图示信息考查学生加工信息能力；全国Ⅰ卷第28题第（3）问来源于我国化学工作者发表在Science上的“低温催化反应”研究成果，试题以文章中的单原子催化能量变化的理论计算模型为情境，考查考生运用知识分析催化吸附机理及反应过程的能量变化。全国Ⅰ卷第35题给出拉维斯相的晶体结构、Ⅱ卷第35题给出超导体材料研究，开拓学生的科学视野，让学生通过试题情境认识化学学科价值，实现对考生自主学习、独立分析和解决问题等关键能力的考查，对中学化学教学起到良好的导向作用。
4．融合不同模块内容设计，考查学科间综合能力
2019年高考化学试题注重基础内容的全面测试，突出考查灵活运用结构化知识解决实际问题能力，继续探索将不同模块的学科间知识进行综合考查。例如：全国Ⅰ卷第26题以工业流程题形式呈现，聚焦物质转化规律，考查溶液pH变化对物质转化的影响；第27题考查氧化还原反应和化学实验；第28题以我国科研工作者研究水煤气转化反应的成果为背景，考查化学反应速率和平衡在化工生产中实际应用。对于元素及其化合物的知识考查，主要融合在工业流程分析、工艺条件选择及工业操作、实验及探究、化学计算等进行融合考查。3套试卷的综合性反映了学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力，体现了增强基础性、综合性的高考改革要求。
5．创新开放性问题的设计，考查创新思维能力
2019年高考化学试题对创新思维能力的考查主要表现在3个方面：1）设计实验方案，例如：全国Ⅰ卷第27题探究从废铁屑制备硫酸铁铵，Ⅱ卷第28题从茶叶中提取咖啡因的实验操作及探究。2）有机合成路线的设计，例如：全国Ⅱ卷第38题要求利用试题的新信息及已学的有机合成反应设计有机物的合成路线。3）阐释化学反应规律，例如：全国Ⅰ卷第26题第（4）问、第28题第（3）问要求推导化学方程式，Ⅱ卷第26题第（3）问考查化工生产的反应原理，第27题第（3）问考查电极总反应，这些试题要求根据给出的数据或图表等信息，用证据推理总结化学反应的规律。
6．根据高考命题宗旨和目标，考查学科核心素养
从2019年高考化学试题3套卷来看，主观题考查的学科素养维度较为多元且水平层级较高，与所要测试的核心素养和测试目标一致性较高，形成具有不同复杂程度和结构合理的测试任务。3套化学卷围绕核心主干知识，聚焦学科的关键能力，渗透了元素观、微粒观、转化观、平衡观、能量观等化学思想方法的考查，试题较好地通过主干知识、核心观念、关键能力、科学态度和价值理念实现对化学学科核心素养的全面评价。
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