曹宇辉（北京市陈经纶中学，中学高级教师、特级教师）
2019年高考全国卷化学试题突出立德树人根本任务，考查学科主干知识和思想方法，试题素材源于生产生活实际，体现出学科知识的应用价值；试题内容注重化学实验，彰显学科特色；试题设问由浅入深，常规与新颖相结合，体现基础性、综合性、过程性和开放性，考查出学生的学习能力与思维深度；试题努力探索对学科知识、学习能力和学科核心素养的融合考查，发挥高考试题对中学化学教学改革的引领和导向作用。试题主要特点如下：
1．以立德树人为本，发挥学科育人功能
2019年高考全国卷化学试题坚持立德树人，传承优秀科技文化，激发学生探究科学的精神，展现我国化学学科的进展与科学研究的进步，激发学生积极思考，树立勇于研究和创新的科学素养。如：全国Ⅰ卷第7题考查中华文明象征之一的陶瓷的形成、性质等相关知识，第28题展现我国学者结合实验与计算机模拟结果，研究在金催化剂表面上水煤气变换的反应历程，有意识地融入社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、科技领域的新成就。
2．以实际问题的解决为形，展现学科知识的应用价值
2019年高考全国卷化学试题的素材紧密联系生产和生活实际，展现化学学科的应用价值，素材涉及生命、材料、环境、能源和信息科学等领域，体现科学、技术、社会与环境发展的最新成果。从这些丰富、生动的试题载体中，抽提出符合学生认识发展水平的不同复杂程度和结构差异的化学实际问题，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的关键能力和必备品格，突出对化学学科核心素养的综合考查。在真实情境中，引导学生关注知识学习与现实问题的联系。如：全国Ⅰ卷第12题利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成；第27题为充分利用资源，变废为宝，在实验室中探究用废铁屑制备硫酸铁铵，体现化学通过研究和制造分子而服务和造福人类，为人与自然和谐相处作出贡献；全国Ⅲ卷第28题以氯化氢转化为氯气技术热点为背景，通过数据图、电化学工作原理图示向学生提供信息，将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查学生接受吸收整合化学信息的能力、分析解决化学问题的能力。
3．以教材内容为基础，凸显学科特色考查
2019年高考全国卷化学试题大多以化学实验为背景展开，注重化学实验情境的创设和问题设置。同时，多数试题以教材知识等学生比较熟悉的内容为起点展开，如全国Ⅰ卷第9题实验室制备溴苯，全国Ⅲ卷第27题通过水杨酸进行乙酰化制备乙酰水杨酸（阿司匹林），熟悉的物质有助于学生放松心态，顺利地进入到试题情境中。同时通过对实验基本操作和实验现象的考查，有利于引导中学化学在教学中开设实验课，培养学生的动手操作能力和实验观察能力。
4．以能力考查为主，展现学生的思维过程
2019年高考全国卷化学试题突出对化学学科能力及学科核心素养的综合考查，试题以基础知识为载体，考查学生解决实际问题的能力。试题设问展现学生的思维过程，如：全国Ⅰ卷第28（3）题，根据图表信息确定水煤气变换为放热反应及计算该历程中最大能垒（活化能）；全国Ⅰ卷第26题以硼镁矿生产硼酸和轻质氧化镁为背景，通过工艺流程图和数据表格等方式向学生提供转化流程信息，将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查学生对常见金属、非金属及其化合物的基本性质、电解质溶液原理、沉淀溶解平衡等知识内容的掌握情况；全国Ⅲ卷第36题在流程图中给出Heck反应作为反应信息，让学生将陌生的反应方程式或转化关系与已有的有机反应相结合，构建一个可解决问题的反应知识体系。
5．以稳中有变的考查形式，突出学科核心素养
2019年高考全国卷化学试题突出综合性，主要体现考查学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考、发现、分析和解决问题的能力。试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。
试题关注学生思维多样性的特点，加大对证据推理素养的考查。证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的重要表现形式，要求学生能够根据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行分析推理，揭示数据和现象的本质特征。如：全国Ⅰ卷第13题、全国Ⅱ卷第9题均是以周期律和原子结构知识推理元素及其化合物的性质；全国Ⅰ卷第28（4）题呈现不同物质的数据随时间或温度变化的图形，让考生根据图表信息推断曲线代表的物质。
综上所述，2019年高考全国卷化学试题，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容，基于学生认知水平，贴近教材，重视学习过程，广泛联系社会发展与实际，凸显化学学科特色，在真实问题解决中力求将社会主义核心价值观考出来，将课堂表现考出来，将实践能力考出来，将创新精神考出来。
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