引导孩子写作文,还得靠家长!
作为一名对习作指导十分感兴趣的小学语文老师,我以自己的教学实践告诉大家,由于时间所限,以及每个学生的经历各异,教师在课堂上对学生的习作指导,只能是泛泛而谈,给学生搭个大框架,很难做到个别指导。
作为家长,首先要和孩子有这样一个共同的认知,那就是日记是不能看的,因为要尊重隐私,但作文是可以的。作文与日记不同的是,作文可以虚构,可以嫁接,可以创造。作文写出来就是给人看的,就是与人分享自己的所见所闻所感。有许多学生对自己的作文捂着、藏着,生怕别人看了去,每当这时,我都会严肃地批评:“假如你的作文是别人不能看的,那你写它干什么?”我班学生写好的作文,我都要求他们互相传阅并且互相批改,孩子们都能很坦然地面对自己的“习作'被拿出来议论。
写好作文,一要有素材可写;二要语言新颖。至于技法、思想高度,小学生大可忽略。
素材从观察中得来。家长要始终把培养孩子的观察能力放在心上,抓住日常生活的一切新鲜事物,让孩子学会观察,长此以往,这就是一个积累素材的过程,千万不可临时抱佛脚,让写花就去观察花,让写云就去观察云,这样的观察时间太短,不容易有体会。
我上师范时,教《心理学》的女老师,给我们讲了一件事给我留下了深刻的印象。她说有一天她骑着自行车带着她的小儿子去郊外踏青,一路上母子二人不断地交流看到了什么,是什么样子的。这个片断直接影响了我和我家卓宝的生活方式。自从卓宝会说话开始,我就经常有意识地引导他观察身边的事物,不是简单地看,还要发挥联想。比如,天上出现了一弯月牙,我就问他月牙像什么?月亮姐姐会说些什么?这样的对话进行了几年,现在我和卓宝经常能对着一个事物编成一个说不完的故事。
作文有内容可写了,平铺直叙的也没人爱看,关键要语言新颖有趣。我班有个女生,作文特别有灵气,同样的题材,哪怕是同学们都写滥的东西,在她笔下也能化腐朽为神奇,下面欣赏一篇她的习作:
要想写出别具一格的语言,关键还是要多看书。“读书破万卷,下笔如有神”,上文的作者就是个小书虫。我在亲子阅读这块也坚持得不错,每月至少花200元给儿子买经典绘本,每天坚持睡前亲子共读。儿子刚满4岁,看过的书超过了一千(册、套),虽然一个字也不认识,但是读过的书中大部分能“看图讲话”,他词汇量特别丰富,对语言十分敏感,听到一个新鲜词能马上记下来并且运用好。有时候,他自己编故事,我帮他录下来,别说,写下来也是一篇好文章呢!
教学中,我发现,好多家长自己对作文也有畏难情绪,不敢教,怕教。其实,作文就是把想说的话写下来,孩子轻装上阵,多写多改,作文水平自然提高得快,最怕的就是每次都是马虎了事的,这就不会有进步。
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