普通高中美术课程标准（2017年版）解读

普通高中美术课程标准实验版与2017年版对比

 

《普通高中美术课程标准(2017年版)》相较于实验版，整体变动较大，此次改动不仅仅体现在课标的架构方面，更多体现在普通高中美术课程的基本理念、选课模式、课程内容等方面的转变与更新。除此之外，2017版美术课程标准更是将“学科核心素养”提上历史舞台，并新增了“学业质量”这一概念作为衡量普通高中学生美术学习水平的标准。大的变动主要体现在：

 

 

1.强调核心素养

 

新课标增加了“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大学科核心素养。课程目标也是围绕学科核心素养进行阐述，并且按照素养1到素养5的顺序渐次展开。

 

2.优化课程结构

 

2017版课标将普通高中美术课程结构划分为美术鉴赏、绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺与现代媒体艺术7个学习模块。这一转变是将“中国画”“书法”“篆刻”整合为“中国书画”，将“电脑绘画/电脑设计”“摄影/摄像”整合为“现代媒体艺术”，由原本的9大学习模块成功“瘦身”为7个，从而加强课程的关联性。

 

3.提出新概念学业质量

 

学业质量作为2017版课标的新增内容，其内涵是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。为了测量学生的成就表现，新课标还按照不同的学习模块逐一制定了学业质量水平，从而更加合理的测评学生的学业质量。

 

《普通高中美术课程标准(2017年版)》除了以上大的变动之外，在性质、理念、目标、内容等方面均有变动。