三年级上册习作六的教学过程与反思

教学目标

1、 读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

二、重点：

按照习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。

三、难点：

懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。

教学准备：一件文具及其介绍的范文。
第一课时

一、导入：

向学生作自我介绍导入铅笔刨刀，出示铅笔刨刀的图片

设计意图：温故而知新，复习前面学过的自我介绍，继而拉近与学生之间的距离，激发学生与我的对话欲望，然后出示图片后，让学生看清图上的是什么？（名称）是用来干什么的？（用途）为后面的写作作铺垫。这个环节中学生与我的交流还可以。

二、浏览诊断

1、自由读《铅笔刨刀》的自我介绍， 用波浪线画出你喜欢的句子.

设计意图：让生明白文具作自我介绍时是如何介绍的，让生初步了解铅笔刨刀在介绍时语言美在何处？说出美的原因。让学生一边读书一边勾画，目的就是培养学生不动笔墨不读书的习惯，真正将习惯落实在课堂上。

二、确认标识

这位新来的“小朋友”给我们介绍了什么？

设计意图： 让学生归纳刚才喜欢文具的原因，培养学生归纳语言的能力，并在文中归纳出文具自我介绍时从哪几个方面介绍的（形状、颜色、用途、情感），但怕学生说不出来，所以在引导学生时特将文中介绍铅笔刨刀的形状、颜色的句子呈现出来，并与一个没做修饰的句子作比较。让生真正体会介绍时文具时一定要用上拟人等修辞手法和是什么颜色等来具体介绍，这样文章才生动、有趣。

我是一座塑料小房子。有屋顶，墙壁，烟囱，门窗。

我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮呀！

学生通过比较，知道如何将文具介绍得生动有趣。

外形特点：形状颜色特点   在介绍外形特点时可以从整体到部分后反过来的顺序介绍的。有些学习用品的外形不是很有特点，比如字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用一些列数字的方法介绍一下它们的长度啊宽度和高度等。

过渡：铅笔刨刀只是文具中的一种，我们知道的文具还有哪些些？出示书包，书本，钢笔，橡皮。。。。。。它们不会自我介绍，那我们一起替他们介绍介绍，那我们先替文具盒做自我介绍吧。

 出示老师自带的文具盒，老师边引导学生观察文具盒边引导学生说话，适当的时候板书关键字词，让生知道该怎么写，真正将实物带到课堂，让学生有话可说，这充分的证明了语文来源于生活，语文来自于身边的道理。充分拉近了语言与写作的距离，让学生有话可写。然后让学生根据板书将老师刚才对文具盒的介绍复述一遍。

三、归纳演绎

说说在介绍文具时，要从哪些方面介绍呢？

强化学生懂得介绍文具时，从形状、颜色、用途、情感。

四、及时演练

1、按照老师的板书，给文具盒做自我介绍

以第按一定的顺序来说

一人称“我”来介绍

用上：只要。。。。。。就。。。。。。

 当。。。。。。我就。。。。。。

五、附板书：

形状   颜色  特点   用途  情感

简单陈述：

我这次讲的是三年级上册习作六的课，本次习作六的教学目标：1、 读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

二、重点：

按照习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。

三、难点：

懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。

我本节课主要注重引导学生去读例文，交给学生写作方法，让学生明白写文具时抓住形状、用途、颜色、情感这几个方面来写，让生观察实物文具盒这一环节主要是为了巩固上一环节提出的要求，但是上下来之后我感觉这堂课我很紧张，语言组织不自然、不衔接。另外我在组织学生学习中，没有放开让学生介绍自己喜欢的文具，而是让学生跟着我的思路写我指定的文具盒，有点牵着学生走的感觉，没有激发学生说话的欲望。从这堂课中我最大的体会是作文教学对我来说是一个严峻的挑战，今后应从这方面多磨炼多向其他老师请教，努力打磨作文教学课。

                         

               王熙凤

                                    2012-11-28