龙泉育才学校小学语文组课赛活动记录表
龙泉育才学校 王熙凤老师
时间:2015年10月19日星期一
授课班级:五(2)班
内容:苏教版五年级学生习作《写一种我喜欢的动物》
主题:《写一种自己喜欢的动物》习作反思
本次我授课的班级是:五(2)班,课标对高段习作的要求:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。
根据课标我觉得我抓住了以下几点:
一、目标的制定符合课标
1)选择自己喜欢的动物进行观察,写出它的外形特征,生活习性等。
2)能按一定顺序观察,抓住动物的特征写出对动物的喜爱之情。
3)学会写提纲。
二、导入符合为课标中激发学生自我表达和与人交流。
“大家喜欢动物吗?”让学生畅所欲言,目的是打开学生习作的话匣子,激发学生自我表达的欲望。接着我用一句:我们周围生活着很多可爱的小动物,比如有温驯的小羊,会啼明的雄鸡,能看家的小狗,灵巧活泼的小白兔,会唱歌的小鸟,能报信的鸽子……多数同学都喜欢动物,但是写不好动物,往往把鹅写成鸭,把驴写成马,把活的动物写得没血没肉。是不是?那么怎样才能写好一种可爱的动物呢?抛出问题,引发学生的思考,继而引着孩子揭开秘密的欲望进行当堂课的教学。
三、抓住学情,合理教学
虽然五年级的孩子有一定的习作积累,但大部分的积累还是不怎么的,句子之间的衔接还不够,针对这一特点,我在例文导入之前给孩子出示关于兔子的片段描写中采用对比介绍,让孩子们明白抓事物的介绍可以从整体到部分,也可以从部分到整体进行习作。
四、教师示范写作
常言说得好:“要想让学生有一碗水,老师就显得有一桶水,或是一条源源不断的江水.”学习上也是如此,要想学生能写好作文,就得老师和学生一起写文章,让学生知道,老师是怎么写的,是怎么修改文章的,通过长期的影响,相信学生也会跟着老师一样写作,而且会喜欢写作的。所以,我给孩子们出示狗的图片后,又出示了一篇自己提前写的文章,引导学生通过图与文的对比,明白我写的文章真实、有趣。同时为我下步导出写好这样的文章应该从动物的外形特点、生活习性、与人类的感情等几个方面着手写的。继而给学生写作埋下伏笔。
五、创设问题,给孩子们交流自己喜欢的动物的机会。
此环节符合课标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动地内容”。最后我再次回到课前让学生简单交流自己喜欢的动物上,让学生再次交流自己喜欢的动物,并和同学分享一下,看似炒回锅肉,其实是为写作有困难的学生又一次学习的机会,同时也是为学生的写作做了一个很好的开篇。
常言说得好:“教学有法,教无定法”,教学永远是一门遗憾的艺术,在我的教学中,我感觉存在以下的不足:
1. 教师的评价语言单调,没能较好的激发学生的回答欲望。
2. 教学时间分配不够得当,有前松后紧的现象。
3. 引导学生观察还不够,学生在课堂上生发的表达不够好
引发的思考:
基于这个原因,我觉得我在教师的课堂提问艺术方面还有待加强,研读教材功夫有待提高。
联系客服