有料的育儿干货、有趣的绘本故事
点击天空树,与一群妈妈分享你的喜怒哀乐
文 | 小树妈妈
原创文章,其他公号转载请后台输入“授权”
前几天,树妈看了一部非常有意思的纪录片叫《他乡的童年》,看完真是惊喜,感觉挖到不少宝藏。
这个片子记录的是日本、芬兰、印度、英国等6个国家孩子们的学习和生活的情况。
其实平时关于国外教育的介绍,树妈也看了不少,但看这部片子,还是触动很大。
光是前两集日本和芬兰的教育,就感觉受到不少启发。
日本幼儿园里,会在一顿午饭的时间,同时教会孩子“乐于分享”和“勇敢捍卫自己权利”两种能力。
芬兰学校追求零压力、零考试、零竞争的学习环境,却能号称“世界教育最强国”,学生以成绩好,富有创造性著称。
而且他们用的这些方法,我们生活中其实也都可以适当借鉴过来。
日本很多地方的设计,都被公认很方便。
但是在日本的幼儿园里,却经常可以看到不少,故意给孩子带来不便的“反人性化”的设计。
让树妈印象最深刻的,是一扇幼儿园的门的设计。
教室的门,经过了专门的计算,需要孩子们很费力才能把门关严。
园长解释说:
“这里是特意为之的,冬天的时候,离这个门近的孩子会说冷,关门的孩子,会回来把门重新关好。
我们通过这个设计,来教育孩子做事要彻底,把事情一步到位做完整。”
主持人说了自己的理解:“如果他没有把门关完整,别人会觉得冷。
自己没有把事情做完整,会给别人产生不好的影响。”
园长回答说:
“对的,世界上有各种各样的国家,有各种美丽的地方,但相对来说,日本通常会被称赞是做事严谨且漂亮的国家。
我们通过日常生活中的一些简单的行动,去培养孩子们。
让他们学会去在意和照顾他人的心情与感受。
让他们从小就懂得,不要轻易给别人添麻烦。”
类似这样的设计,幼儿园里还有很多。
比如操场草地也是不平整的,坑坑洼洼,看起来没人打理的样子。
但设计者说:
“给孩子带来不方便更好,因为面对不方便,孩子会开始思考,形成他们自己的理解。”
还有幼儿园草地边的水龙头,本来是设计给孩子们洗手用的,但却没有设计水槽。
园长解释说,这样如果孩子们用完水,却没有及时关闭水龙头,那么水就会流到地上,溅湿孩子们的鞋子。
这样一来,就给孩子能看到自己不关水带来的不便,能养成节水环保的意识和习惯。
树妈觉得这些都挺受启发的,我们平时一心希望帮孩子们把很多事都打理好,希望孩子省心省力。但实际上,为他人着想的心、留意生活细节的心、给他人带来便利的心,都是需要他有自己的亲身体会才能磨炼出出来的。另一个让我觉得特别有感触的地方,是在幼儿园的食堂里。在这所幼儿园里,有些孩子是吃幼儿园准备的配餐的,也有些孩子,午餐是吃自己从家带的便当。幼儿园特地把吃配餐的孩子和吃便当的孩子,安排到一桌。因为配餐和便当的食物都是不一样的,让孩子们可以自己彼此交换和分享食物。通过这种方式,达到相对的公平,同时也教会孩子们分享。但当孩子们交换分享完毕,开始正式吃饭的时候,情况就不一样了。园长作势要偷拿一个孩子盘中的午餐,被孩子果断伸手挡开,孩子还明确的说“不要!”。园长换了另一个孩子试探,想偷拿一块儿食物,另一个孩子也是马上伸手护住食物,把园长挡开。园长说这样的练习,“是为了告诉孩子们,自己的食物也是要靠自己去保护好的。让他们一开始就有一些自律意识。如果家里有兄弟姐妹的话,也是会争抢食物的。如果是争抢东西的话,就总是会有输赢,所以就类似于这样,要教会他们自己的东西,自己要保护好。”让孩子能够在乐于分享与勇于自卫中得到平衡,才是真正成功的教育。我们可能很难相信一个追求无压力、无竞争的国家,教育能领跑世界。
在芬兰,早上上课的铃声,都是用各种音乐来替代的,古典、民谣、摇滚、老师或学生自己弹唱的歌都行。孩子们也不用统一着装,可以穿着喜欢的衣服,唱着歌,跟着节奏跳着舞,不慌不忙的进教室。在教室里也不用中规中矩,课间休息时,也可以选择自己认为舒服的各种姿势。孩子们的课外作业四年级才开始有,每天用半小时左右就能完成。孩子们学校在小学四年级之前,也没有任何考试,尽量避免竞争。在整个国家中,教师都是经过严格系统化培训的高素质人才。当主持人问:“如果一个孩子,就是不擅长某个科目,比如数学,那你们会怎么做?”老师们几乎一致回答,那可能是我们的教学方法出了问题。因为老师的高素质,国家给了老师极高的信任度,没有人会监督老师的教案或者要求老师写报告。
老师们可以根据自己班级学生的情况,自主安排认为合适的教学。老师拿出五颜六色的色卡,让孩子们去森林里找对应颜色的东西。老师也会让孩子们去森林里找气味,孩子们要去闻不同的树木的味道、泥土的味道等,并把它形容出来。老师还会给孩子们一些形容词,让孩子们找对应的东西。像是“可爱的东西”“恶心的东西”“美丽的东西”……这堂课孩子们也不需要认识树木的名字什么的,就是感受和体验大自然,培养孩子的观察力和想象力。芬兰人相信,加深孩子们与所在环境的联系,本身就是特别好的教育。为了让孩子们更好的学习语言,老师教学的时候,也是直接用英语教学的。孩子们不需要死记硬背英语单词,而是在平时的学习中,不知不觉掌握了英语。在四年级之后,他们还要再选一门其他的语言来学,所以芬兰的孩子们,多数都掌握3种以上的语言。课外班的老师,布置的主题也充满了创意。节目拍摄时,孩子们在是为空难幸存者设计建筑。需要通过自己学习如何黏贴不同的材料,学会掌握平衡等知识来完成设计。孩子们在学习过程中理解和欣赏建筑,掌握基本的建筑原理。另外,芬兰在整体学习环境也非常的积极、充满正能量。在芬兰,没有一个孩子会被贴上“你不行”“你不会”“你不擅长”“你很笨”这样的标签。任何的体罚、打骂、言语攻击孩子的行为,都会受到很高度的重视和处罚。纪录片的最后,主持人跟着老师和孩子们,去了当地的养老机构。这也是老师课堂设置的一部分,通过孩子跟老人们的互动,让孩子们更好的理解“年龄”和“时间”。孩子们跟老人一起画画,主持人说自己不会画画,然后芬兰老师告诉她:“每个人都可以画画,因为画画不是为了彼此竞争,他们可以用更有创意的方式去看待事物,可以在纸上自由的表达自己。”听完这些,再看到孩子们画得非常开心,主持人竟然控制不住自己,哭了起来。她很委屈的感叹:“我们总是被说你这个不行、那个做不好,你不能做这个,不能做那个……”那一刻,芬兰老师的话,可能触动了主持人心中那个儿时经常“被否定”的自己。树妈对这个也感触挺深的,我们很习惯去纠正孩子的错误,尽量让孩子认识到自己的不足。但在表扬鼓励方面,往往非常谨慎,担心孩子“飘飘然”担心他会“骄傲自满”……我们真诚的鼓励孩子、支持孩子、他自然就会更加积极主动的去尝试。
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请
点击举报。