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线上线下一体化“互联网 ”个性化教学模式研究
小桥流水u9t8jc
>《经验资源教法分享》
2016.07.15
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2015年,政府报告中制定了“互联网 ”行动计
划,标志着“互联网 ”被纳入国家战略。 “互联网 ”
教育不是一个单纯的教育技术变革,也不是对传统
教育的颠覆,而是构建教育过去、现在和未来的桥
梁。现代教育需要通过互联网技术获得“互联网 ”
的能力,形成新的“信息能源”,从而推动整个教育
行业的快速整合,并利用相关产业和社会资源来充
实和丰富教育资源,使得教育更加开放,教师和学
生之间联系更加紧密,更易于提供O2O个性化的教
学。这也为终身学习社会奠定坚实基础
“互联网 ”教学的现实特征
1
互联网 ”教学与传统网络教学区别
传统的网络教学很重视将课堂教学内容和教
学方式复制到网络平台,依靠视频方式进行讲解,
但没有进行教学内容的碎片化设计和重构,无法
利用网络技术实现协作式和个性教学,存在众多
影响教学质量的问题。
2
“互联网 ”教学促使学习模式的变革
在“互联网 ”的教育观中,课程的提供者为教
师,但课程教学围绕学生的需求和个人偏好实施,
教师是主体学生是中心。学生和教师共同制定教
学和学习方案,学生根据“互联网 ”平台提供的学
习应用软件和系统模块,选择适合自己的学习方
式和学习进程。
3
基于“互联网 ”教学的新特征
一是“互联网 ”教学承载媒介多元化;二是“互联网 ”教学打破时空和人数限制;三是教学内容和方式的突破。
“互联网 ”教学模式的构建
1
“互联网 ”教学模式学习环境的构建
“互联网 ”教学的一个主要任务是构建个性
化和协作型的教学模式。教育家李秉德教授认为
教学环境对教学模式、教学活动的顺利组织实施
有着重要的影响。 传统的教学环境建设往往立
足于教师的管理,强调课堂纪律、教学活动稳定有
序,但互联网环境下的教学则更多“以学生为中
心”来构建教学和学习环境,着眼于学生个性化的
发展,挖掘学生的自主学习潜力,在充分协作参与
教学活动的过程中获取知识和经验
2
基于“互联网 ”教学模式设计
基于“互联网 ”的教学模式,不但能使得学习
更加个性化、更有效率,同时具有推动现代教育变
革的价值:一是“互联网 ”教学模式将原本需要向
学生屏蔽的互联网变成了能够创造教育新价值的
互联网;二是“互联网 ”教学模式开辟了学习者获
得学习能力,满足自身学习需求的有效途径;三是
互联网学习平台以学习者为中心,利用丰富的教
学手段和工具,选择适合网络学习的学习内容,提
供高附加值、低成本的教学资源,将学习者吸引到
一起,构建了新型的教与学的关系,创新了互动教
学和协作教学模式;四是面向大量学习者的个性
化教学,在互联网技术、大数据分析技术和云技术
的支持下已经成为现实,现在所要做的是如何优
化算法、改进分析方法,使其对学习、教学等相关
数据的分析更加准确、丰富、有价值,使学习更有
效率。
因此, “互联网 ”教学在实施过程中挑战不
断,需要不断改进,让学习者形成“互联网 ”的意
识,主动利用“互联网 ”学习平台进行学习。只
有当学习者发自内心使用“互联网 ”教学开展学
习,“互联网 ”教学才能真正完成对传统教学模式
变革的使命。
本文摘编自《中国职业技术教育》2016年第5期,转载请注明出处。
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