让成绩差的坐在最后一排的可能性,几乎为0,但让调皮捣蛋、上课不遵守纪律、干扰其他同学学习的学生坐在最后一排,这种情况并不少见。
其实,关于这种所谓的“特殊位置”,教育行政主管部门,曾经三令五申,要求杜绝,甚至于些地方,还会组织专项的督查。
我们不少的专家,就会撰文大肆批判,说这是歧视学生,是剥夺了学生的正常的受教育权,是对学生尊严的践踏,对于学生的自信心造成了严重的打击,等等等。
那么,为何主管部门大声禁止,专家极力反对,但这种现象,依然屡禁不绝呢?三水三心以为,分析这个问题,才能真正解决问题,否则,无益于缘木求鱼、南辕北辙。
(姚明的特殊座位,哈哈哈)
我们知道,中国实行的是班级教学制,一个班上,多则50多人(据说,有的地方还存在60人以上的超大班额),少则20来人。某一个人不遵守纪律,受影响的,往往是全班所有人:比如,你在哪里整得噼里啪啦,好奇是孩子的天性,学生会不会东张西望去寻找?这不会影响其他人吗?
老师面对这种情况,管还是不管?一管,是不是需要停下课来?你想,这是不是让其他同学的学习权利受到影响?
再说了,老师上课,始终都会有一个情绪的酝酿过程,“讲山则情满于山,讲海则意溢于海”,等你的情绪刚起来,又停下去,管理违纪的同学,你说,这课怎么上?其他学生的学习权利如何保障?
在实际工作中,但凡还有其他的手段,一般而言,老师是不会将学生安排到所谓的特殊位置的,除非再三的说服教育都没有效果,为了不影响其他人,才出此下策。
我以前有个学生,上课总喜欢找旁边的同学说话,同学不理他,他就会一直捣鼓。教育警告好几次,扣操行分、罚扫地、请家长等等,管不了一两天,又会故伎重演。班上的同学都不愿意和他同桌。怎么办?只好让他一个人坐一排!但放到教室中间,肯定不好看啊,于是,只能把他调到最后一排!
但到了最后一排,他没与左右的同学捣鼓了,就去弄前面的同学。反复警告后效果不明显,就把他弄到教室最后边,成了“孤悬海外”的“飞地”!
你看,这是不是无奈之举?
其实,从教育方法上来说,适度的孤立,也有一定的好处。人是群体动物,未成年学生尤其喜欢集体生活。但你不是影响了其他同学吗?所以,只好让你被孤立起来!
这样一来,享受一段时间的孤独的滋味,绝大多数学生,自己就会反省,等你改过来了,或者有坚定的决心,去改正的时候,那为什么不能让你重归集体呢?
我上面说的那个学生就是这样。一个人坐了差不多一周,再也受不了了——组长收作业,不收受他的,因为他不归于那一组。课代表交作业,也不收他的,因为课代表是从组长哪里收作业!怎么办呢?他每次只能自己交到老师那里去!每个老师都会问为什么,你看,这是不是随时随地都在教育?
后来,他主动找我表决心,说给他一周机会,如果再违纪,就怎么样。你看,这是不是达到教育的目的了?
所以,凡事,都要多个角度去分析和看待,专家的话,有其合理性,但脱离了具体的实践,那不过是在象牙塔里的想当然罢了!
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