引言
在重庆巴南区，鱼洞二小教育集团是教育品质和家长口碑都很响亮的教育品牌，其旗下现有鱼洞二小总校、恒大城校区、巴南小学校区、星澜汇校区、融创校区、昕晖校区、珠江城校区、生物城校区和明晨校区等9个校区和一个附属幼儿园。近年来，鱼洞二小教育集团正以蓬勃的发展态势，为巴南区优质教育发展而努力奋斗。这其中，鱼洞二小承担着促进区域教育均衡发展，带动多校齐头并进的重任，用10年时间让巴南区形成了“各美其美，美美与共”的集团化教育生态圈，也让鱼洞二小校长刘玉霞成长为一名受教师钦佩、学生爱戴、家长认可的优秀教育人。
校长简介：
刘玉霞，重庆市巴南区鱼洞二小教育集团党委书记、总校长，高级教师，教育管理硕士，重庆市中小学英语骨干教师，重庆市先进教育工作者，重庆市中小学骨干校长，全国NOC创新型校长教育部“国培”专家库成员。
“有我”教育理念
实现教师和孩子的双向绽放
学生蓬勃向上，教师敬业爱岗，校园井然有序，“守正创新、务实笃行”是记者对鱼洞二小的初印象。这一切发展都离不开背后的蓝图规划师、管理者——校长刘玉霞10年来的探索和实践。
在采访中，刘玉霞校长向记者介绍，作为一个土生土长的鱼洞人，她们家三代人都是鱼洞二小的毕业生。她自大学毕业后回到这里任教，再到成为校长，“鱼洞二小”四个字于她而言已不是一个工作的地方，责任和情怀促使着她要用尽自己所有力量带领学校走向更辉煌的未来。
2011年，刘玉霞正式任鱼洞二小校长一职。她奋战教育一线20余年，曾参加过新加坡南洋理工大学国立教育学院学习，并获得教育管理硕士学位。一直以来她心系教育，重管理、善创新，已带领学校走过两个发展阶段：突破老牌名校发展瓶颈期，闭门三年练内功，以课程改革新姿态重新亮相；2016年积聚优质教育资源，以集团化办学为载体，先后承担起恒大城校区、巴南小学校区、星澜汇校区、融创校区、昕晖校区、珠江城校区、生物城校区、明晨校区等8个校区和1个附属幼儿园的管理重任，为义务教育均衡发展探索奔走。从2020年开始，学校已进入第三个发展阶段——顺应巴南区“十四五”规划的战略，继续厚植文化，精细管理标准和流程，打造鱼洞二小的精品形象。
也因这10年摸索和实践，刘玉霞确立了鱼洞二小教育集团发展的共同愿景：“美丽二小魅力教师快乐孩子”，以及“有我”教育办学思想，她说：“'有我’教育，就是要让生命在场，让自己成为参与者，成为独特创新的个体，让每个生命都绽放精彩。”
镜头一·团队“有我”
让每个人因有我而幸福
对于鱼洞二小的教师队伍建设，刘玉霞用三点来提高教师的主动性和积极性：“让每个人因有我而幸福”是团队文化指南、“将责任进行到底”是教师行为准则，“没有最好只有更好”是管理标准。
她说，要让鱼洞二小的每个老师都能成为人格高尚、学识渊博、教学个性鲜明、形象气质俱佳的优秀教师，这不是一句不接地气的口号，而是鱼洞二小真实发生的鲜活案例：新学期刚开学，器材保管室的刘老师主动给学校的篮球足球打满气，并发信息提醒全校老师可以随时来借；信息管理中心的老师，发现会议桌的毛刺刮手，连忙联系厂家来修理，并提醒同事们经过时要小心；家长开放日，年年级组所有老师会主动到场帮忙组织学生、招呼家长，把“他班”当“己班”……这一件件小事，都是教师们对“让每个人因有我而幸福”这句话最好的践行，也让每个人找到自己的存在感和价值感。
除了对教师学校归属感和责任感的不断强化，在教师自我成长和专业化提升方面，刘玉霞积极创新管理形式：搭建“有我课堂开讲了”，让学校骨干教师以办讲座的形式传递教育理念，以充分发挥骨干教师的引领作用，同时为学校开发优质的教育资源，帮助其他教师有效解决教育教学中遇到的问题，共同促进学校教师专业素质的成长和发展；她提倡“师徒结对”，以仪式感满满的形式，在每年的教师节进行以老带新的拜师大礼，将新老教师更紧密地结合在一起，让老教师发挥传、帮、带的作用，帮助青年教师快速成长。
同时，刘玉霞还采取外派优秀干部组建专业化的领军团队，到集团分校传播“二小标准”和“二小精神”。例如在星澜汇校区，舒马英校长带领新教师将艺术传统活动开展得有声有色；在珠江城校区，申高强校长把鱼洞二小的教研文化展现得淋漓尽致；杨学刚校长把鱼洞二小后勤精细化管理落到新学校的每一处细节；科技教师黄宗舒在巴南小学把创客课程移植过去，激发孩子们天马行空的想象……
刘玉霞表示，“有我”教育理念在学校已经形成一种“有我”磁场，把教师们的主动性和积极都调动起来，他们主动参与、乐于参与，身体力行地诠释“让每个人因有我而幸福”的团队文化。
镜头二·成长“有我”
让每个孩子在这里绽放精彩
在鱼洞二小的学生中，流传着这样一句话：校园里最受欢迎的不是风靡的奥特曼、叶罗丽卡片，而是学校设计的二小能量卡”。
这个卡片是学校在“五星评价”的基础上，给学生创新设计的“二小能量加油站”，卡片用红黄蓝绿橙五种颜色代表“德智体美劳”五个方面的评价，只要班级获得“汇彩班级”奖牌，就能用奖牌去兑换能量卡，拿能量卡去大队部换取各种学校文创礼品，此举大大地激发了孩子们的积极性和参与感，纷纷以主人翁的意识参与班级建设，让校园文化呈现出“我参与我快乐”“我参与我成长”的主动氛围。
这种校园氛围正是得益于学校对于“有我”理念的积极践行，为了让孩子们的校园生活丰富多彩，学校围绕“年度有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，设计了“四礼”活动（入学礼、入队礼、成长礼、感恩礼）、迎新年庆元旦、健康体育节、缤纷艺术节、主题升旗仪式、家长微课堂等20余个德育活动，给孩子们提供了尽情展示的平台，促进孩子们提升综合素养，实现多元发展。
刘玉霞说：教育就是要激活每个个体的主体性，让他们在体会中感悟、收获、成长。在未来，鱼洞二小依旧会坚持让“每个孩子都应被尊重和关爱，每个孩子都应被唤醒和激活，每个孩子都应成为一切教育活动的主人”。
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本文选自《新家长报》847-848期
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