| ■本报记者 朱振岳 通讯员 丁仙林 浙江省台州市路桥区在校长队伍建设管理实践中，通过建立校长“两述两测一亮相一考核”制度，即每学年校长既要向学校教代会述职，又要向区教育局述职；既要通过教代会测评，又要接受教育局自我管理测评；既要在教育网上亮相，又要接受年度考核，在引领校长提高思想领导力和人格感召力上取得了积极成效，一大批校长正在这一制度创新中快速成长。 “暗箱操作”——“暗”的是操作策略，照亮成长之路 在路桥区，学校召开教代会时，校长除了向教师述职，接受广大教师代表的测评，还要接受教育局的自我管理测评。区教育局统一印制《校长自我管理测评表》，由局机关工作人员下到学校在会上分发给教师填写，并收回统计，统计结果只有几名工作人员和局主要领导知道，对外不公开结果。这一招被林小朝局长笑称为对校长管理的“暗箱操作”。 2006年，是路桥区教育局推行校长自我管理测评的第一年。当时确实有点紧张，心情也非常复杂的林盛（化名）校长提起这事，至今还记忆犹新。 因为担心测评结果不好被教育局刷下来的林盛校长，跑去跟局长解释，说自己有时为了学校发展，过于心急，再加上经验不足，得罪了一些教师，希望局领导能从实际多考虑。 林小朝的一番分析，却让林盛吃下了一颗“定心丸”：“你看，在处事公平问题上，有9位教师打了不满意票，而到综合评价时，却只有4位教师打了不满意票。可见，教师对你的评价还是比较客观的，但今后在处事方式上要多加注意。” 林小朝的一番话让林盛对校长自我管理测评有了新的认识：局里这么做，真是为了校长的成长考虑，不是想让他们难堪，更不是给他们“穿小鞋”。而且，测评结果只有小范围的人知道，不会有丢面子的感觉，在心理上也更加容易接受。 不过，这9张不满意票，林盛始终放在心头，并成了他今后完善管理工作的“动力源”。2006年林盛的综合满意度只有24%，到了2008年，这一数据被刷新成了45%。 “对校长的自我管理测评，既保护了校长，又促进了与校长的坦诚交流，帮助他们查找问题和不足，看似“暗箱操作”，实为校长照亮了成长之路。”林小朝不无自豪地说。 网上亮相——梳理办学理念，亮出校长风采 章云青是第一个在路桥教育信息网上亮相的校长。 “当时接到这个任务，压力确实不小。既然亮相，接受社会公众的评判监督，那就要亮出自己的一些东西，否则会被人家传为笑谈。”为此，章云青足足准备了一个多月时间，对几年来的办学理念和学校工作进行了一次全面梳理。 亮相的作用，一是在如何说、说什么上挖掘，提升自己的理念；二是在说了后如何落实，提升执行力。“从一定程度上说，是亮相加快了我的成长。”章云青认为，自己成长的过程就是不断解读、落实和升华亮相观点的过程。 其实，早从2004年暑期开始，路桥区就创设了校长论坛，做到一年一题，相继开展了校长文化、教师文化、制度文化、学习文化、课程文化的研讨。2009年春节刚过，路桥区又召开了规模盛大的学校发展工作交流会，39位校（园）长轮流上台发言，介绍学校管理经验，交流工作得失和体会。 “我们欣喜地看到，在亮相活动中，一批富有理念的校长脱颖而出，让路桥拥有了一支优秀的校长队伍。”林小朝喜笑颜开。 公开述职——在交流中碰撞智慧，在借鉴中激发灵感 2008年7月，在路桥区暑期校长论坛上，该区所有校长都接到了一项全新的任务，那就是在会上向所有局班子领导、科室中层干部和全体同行述职，接受评议。 路北街道中心小学校长林新权谈及此事，仍不无感慨，“尽管我在校长岗位上已干了20多个年头，但是参加这样的述职报告会还是第一次。当时还真有点思想包袱。当着这么多领导、这么多同行，尤其是这么多年轻的优秀校长，我总得抛出一点‘东西’吧！” “让广大校长开展对局班子、局机关中层和全体校长述职，此举既扩大了考核的广度和效度，又增进了沟通和了解。”这是路桥区教育局创设这一制度的初衷。 面对行家，谈什么？这是每个校长在公开述职中考虑得最多的问题。 时任路桥区横街中学校长的林文茂，在一次公开述职中向同行吐露了自己坚持了2年多的“毛笔信”。林文茂说，面对每年教师提交的个人总结，颇有点书法功底的他，想到了寄发毛笔书信的办法。“表扬用喇叭，批评用书信。一来可以肯定教师一学期来的辛勤工作，二来可以给教师成长提提建议，三来也可以练练书法，怡情养性，可谓一举多得。” 林文茂这一教师管理的创新之举在会上一经抛出，马上激起了会场的层层涟漪。许多校长在啧啧赞叹的同时，更对自己的管理开展了反思。亮相活动让校长们在交流中碰撞智慧，在借鉴中激发灵感，不断提高服务能力和管理水平。 如今，路桥区校长的专业成长已成为一种自我诉求，并积极兑现着“五个转变”，即从职务型向职业型转变，从权本型向能本型转变，从依附型向自主型转变，从经验型向创新型转变，从行政管理型向教育家型转变。 《中国教育报》2010年1月31日第3版 |
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